1、第二框 青春有格
一 、教学重点：理解“行己有耻”的内涵
二、教学难点：2、理解“行己有耻”具体要求
三、导入新课：
导入一：复习回顾上节课知识点
提问式进行回顾：
1、有了自信，我们才能怎样？
2、我们的每一点进步，都印记着什么？
3、我们只有怎样做才能体验成功带来得自信？
4、什么让青春奋进的步伐永不停息？
5、自强要靠什么？
6、什么会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长？
材料分析式回顾：
“就是听不见而已，凭什么我就要比别人差。”刘璐用她灵动的大眼睛坚定地看着前方，一字一顿的说。这个年轻的听障女孩，用自己的每一步告诉所有人：别人能做到的我也能做到，而且做
2、得更好。
（1）“别人能做到的我也能做到”而且能做得更好”这句话说明刘璐具有怎样的品质？
(2)我们青少年需要这样的品质吗？为什么？
（3）我们应该怎样培养这种品质？
学生回答：略
教师总结：以上题目分别从青春的探索为什么需要自信？获得自信对于我们有什么意义？对自强的认识有哪些进行回答？
导入二：
设问：
设问：（1）这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？
学生回答略
教师：用于规范汉字书写格式的模板，对汉字起到规范、引导的作用。
（2) “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有
3、 耻且格”你如何理解这些句中的“格”？
提示：格是正确、形式、规矩
教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。
四、新课讲授
一：行己有耻（板书）
活动一：你会怎么做？
有人说青春是无悔，青春是任性。青春的我们渴望自由，渴望飞翔，青春的我们敢于尝试并且希望能证明自己，所以可以肆意放纵，想干什么就干什么。这样的观点是否正确？
学生回答：略
教师总结：青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本的规则不能违反，一些基本的界限不能逾越。
（1）理解“行己有耻”
4、提示：学生分组讨论，注意举例说明
教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
活动二：列举生活中的可耻行为：
（多媒体显示）
通过展示图片给学生讲述“行己有耻”的要求（做法）：
教师总结：1.“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”
活动二：卢梭的忏悔录
（多媒体显示）
卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，叙述了自己出生以来五十多年的往事。把其生活中违背道德的小事披露无遗，其中
5、忏悔了他年轻时犯下的一个错误：一次他偷了主人一条漂亮的丝巾，却反过来污蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受屈辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心还隐隐作痛。
思考：
请你结合“行已有耻”的内涵说说卢梭上述做法给你什么启示？
学生回答：略
教师总结：羞恶之心引导我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。他在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
活动三：探究与分享：
（多媒体显示）
社会生活中存在很多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义，例如：不伤害别人；不说谎、不欺骗；遵纪守法；相互尊重……
思考：
1.你认为还有哪些规则需要遵守？
学生回答
6、略
教师提醒：
交通规则
比赛规则
公共规则
生意规则
2.只要不被发现，说谎、欺骗是可以的。你如何看待这一观点，为什么？
学生回答：略
教师总结：这种观点是错误的。因为说谎、欺骗都是违反道德的行为，还可能违反法律，是害人害己的行为。我们的行为在证明并创造着我们自己。
总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。““行己有耻”要求我们树立底线意识
7、触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
过渡：我们看一看这个片段
活动四：出谋划策
（多媒体显示）
小A今年12岁，是某校七年级学生。他原本品学兼优，自从在网吧迷上网络游戏后，每天一放学，他就往网吧里钻，双休日则更是无所顾忌，全天泡在网吧，有时还和同学们在网吧里“包夜”，十分痴迷。
小A的行为正确吗？他该怎么办？
学生回答：“行己有耻”更需要我们磨炼意志，拒绝奴良诱惑，不断增强自控力。
教师总结：“行己有耻”具体要求（板书）
(做法）1.2.3.4.板书
教师小结：明确了以上内容我们就知道了，什么事情是该做的，什么事情是不该做的，知道什么是有所谓有所不为，朝着正确的方向发展，那么我们青少年应该怎么朝着正确的方向发展呢？这就是我们衔接课要学习的内容“止于至善”。
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