1、诵读欣赏 古诗二首
教学内容
教学目标
1.有节奏地朗读诗歌。
2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。
3.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。
教学重点
1、对重点诗句进行赏析
2、感悟作者所表达的思想感情
教学难点
诗歌的字词及重点句赏析
教学准备
多媒体课件
课时安排
二课时
教 学 过 程
二 次 备 课
第一课时
教学内容：《迢迢牵牛星》
教学内容：
1、有感情的朗读课文
2、感悟作者所表达的思想感情
教学过程
一．导入：
牛郎织女的故事我们耳熟能详，他们相遇是惬意的，相守的温馨的，然而等待他们的却是无情
2、的别离，难得的相会。这样一个传说早在东汉末年的《古诗十九首》中就具雏形，一同学习《迢迢牵牛星》
二．自学反馈：
1、 古体诗有 的特点。
2、 内容大多写 。
教 学 过 程
二 次 备 课
3、 字音：
皎（ ） 擢（ ） 札（ ） 杼（ ）
脉（ ） 纤（ ）
4、解释
纤纤： 几许：
盈盈： 脉脉：
三．独立训练：
1. 初读课文
要求：读准字音，把
3、握节奏
2. 二读课文
要求：勾勒画面，复述情节
3. 情节描述
要求：抓住人物、环境、事件、事件发生的原因
四．交流合作：
1.文章主要写了哪两个人物：(牛郎织女两个人物，主要写织女)
2.织女的活动是怎样的？（织而无丝）
3.为何无丝，又为何织？(思念亲人；排解内心苦闷)
4.对比《天上的街市》中天河“浅浅”“不甚宽广”，本文“清”“浅”却“相去复几许”。
《天上的街市》解放牛郎织女为写对光明、自由、幸福的追求与憧憬；
《迢迢牵牛星》写夫妻间的离恨与相思。
5.三读课文，对比《天上的街市》《迢迢牵牛星》的情感
6.课文如何更好体会情感（叠字，
4、并标出）
7.四读课文，重读叠字。
五．拓展延伸：
本文以织女为中心展开想像，请据此想像牛郎怎样思念妻子。
过度：世间的思念远非亲人之间，李白也有不少思念友人之作，学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
六．作业：背诵《迢迢牵牛星》
教 学 过 程
二 次 备 课
第二课时
教学内容：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
教学目标：
1、有感情的朗读课文
2、感悟作者所表达的思想感情
教学过程：
三、独立训练：
1.初读课文（自读、齐读）
要求：读准字音，把握节奏，找出压韵的字
2.再读课文，找出文中写到的景色（杨花、子规）
3.景物
5、的特点
杨花：百花凋零的暮春景象之一
子规：啼叫声哀鸣（不如归去）
4.眼见飘坠的柳絮，耳闻子规哀鸣，本已撩人愁思，却又传来好友被贬的消息。（事件）
5.小结：此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。
6. .友人远去，诗人的情感何以寄托？（我寄愁心与明月）
7.再读课文，表现对友人的思念与同情。
四．交流合作：
1.对”我寄愁心与明月，随风直到夜郎西“
运用拟人的修辞，将月亮人格化，表达了诗人对友人旅途的担忧与慰藉之情。
2.文章写景句子的作用
点明友人左迁时的怀念，营造一种悲伤的氛围，抒发了离别的忧伤。
3.借月表达思念之情的句子
如：明月却多情，随人处处行
但愿人长久，千里共婵娟
教 学 过 程
二 次 备 课
4.假设你是月亮，到了龙标。你将会对月亮说些什么。
五．作业：
背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
作业设计
板书设计
（场地设计）
课后反思
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