1、
课 题
吃西瓜
学 习
目 标
1. 在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2. 会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算。
3. 在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流意识。
重 点
难 点
教学重点：掌握同分母分数加减法计算方法 。
教学难点：会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算。
教 法
选 择
讲解法
课 型
新授课
课 前
准 备
课件
是否采用
多 媒 体
是
教 学
时 数
1课时
教 学
课 时
第 1 课时
备 课
总 数
第 51 课时
课
2、 堂 教 学 过 程 设 计
一、情境引入
1.同学们，今天老师给你们带来了一个吃西瓜的故事，大熊和小熊帮妈妈干完活，他们俩便开始做游戏，今天天气特别热，哥俩玩了一会儿就口渴了，正准备找水喝，没想到妈妈已给他们准备了一个大西瓜。兄弟俩迫不及待的把西瓜平均切成了8块，吃了起来。
2. 今天我们就一起来学习《吃西瓜》，板书课题《吃西瓜》。
二、新授
1.课件出示主题图，引导学生提出数学问题。
2.问： 这里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解这个分数的？
（2/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的两份，就用2/8来表示）
（1/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的一份，
3、就用1/8来表示）
那根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题呢？
3. 解决同分母分数加法
问题1:他们一共吃了这个西瓜的几分之几？齐读问题！谁能列出算式？你能帮他算一算吗？指名说说，教师课件演示计算过程。
为什么要用加法呢？（是因为要把哥哥吃的和弟弟吃的合起来，所以用加法）。请你观察这两个分数你发现了什么？（两个加数的分母都是8）
我们就把分母相同的分数叫做同分母分数。
同分母分数相加怎样计算呢？引导学生说说，然后指名回答，教师补充并归纳:同分母分数相加，分母不变，分子相加(板书)。
练习（1）：课件出示练习题，引导学生练习，指名汇报。
4. 解决同分母分数的减
4、法
问题2：大熊比小熊多吃这个西瓜的几分之几？你知道怎么算吗？ 学生独立练习，指名说说计算过程，教师纠正并课件演示计算过程。
教师问:为什么用减法呢？（求一个数比另外一个数多多少，应该用减法）。那再请你观察这个算式你又发现了什么？（也是同分母分数）
同分母分数的减法该怎么计算呢？（分母不变，分子相减）
练习（2）：课件出示练习题，引导学生练习，指名汇报。
小结：刚才我们学习了同分母分数的加法和减法，知道了同分母分数的加法，分母不变，分子相加。做减法是分母不变，分子相减。
5. 解决1-几分之一的减法
问题3：还剩下这个西瓜的几分之几？问： 1减几分之几的减法我们该怎样计算呢？课件
5、出示，讲解计算过程。
三、巩固练习。
1.完成课本75页：涂一涂，算一算。
2. 完成课本76页：“练一练”1-2题。
四、课堂小结。今天这节课，你有什么收获？
五、作业：小超人63页的1-3题。
板书： 吃西瓜
同分母分数加减法的计算方法
同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
检查
签阅
第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。
评价： 时间： 签查（盖章）：
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。---叶圣陶
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