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充分利用多媒体优化语文课堂教学
【内容摘要】：在语文课堂教学过程中立足文本的同时应充分利用多媒体融图、文、声、像于一体的优势，来优化语文课堂教学，提高了课堂教学效率。
【关键词】：多媒体、优化、语文课堂教学
在上海市“二期”课改走过十多个年头之后，如何高效达成教学目标，走组织课堂教学的“高效”之路理所应当成为了我这个中学语文教师的追求。实践证明，要在短短的40分钟课堂内打造有实效、高效的语文课堂教学，需要教师深入钻研文本，准确确定每一堂课的教学重点难点，科学合理地安排每一个教学环节，重视课堂生成，有巧妙处理课堂预设和生成的关系之能力，这并不是一朝一夕一年半载就能做到的事情，或许需要一
2、生去努力探索。但在当下我认为作为一名新时代语文老师，应充分利用现代化的多媒体的优势来优化课堂教学提高教学成效。
2001年教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在论及语文课程的性质与地位时指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”充分利用实物投影仪、幻灯片、音频和视频等多媒体媒介，收集语文教学的信息资源，开拓学生视野调动学生学习的积极性，创设
3、情境帮助学生更深刻地理解文章内涵优化语文课堂教学，有助于“学生语文素养的形成与发展”为“学生全面发展和终身发展”打好坚实的基础。今天，我把自己的一些教学实践做个梳理与大家一起来分享，希望与各位同仁进行探讨：
一、多媒体运用能提高课堂信息容量，更符合信息化时代的学习特征：新授课用幻灯片展示作家情况、作品背景、相关评论等有效信息容量大比传统“口授式”优势明显；复习课堂上用幻灯片更便于知识梳理、罗列、具有系统性层次性，有利于学生知识建构，提高了课堂复习效率；
二、实物投影仪用来学生作业的投影，重语文课堂检测、反馈，具有直观性、榜样示范等作用，使反馈具针对性和现实意义，有效提高课堂效率；
三、运
4、用经典的音频朗读示范，引导学生学习朗读技巧，提升朗读水平，以读启智。我个人喜欢推荐大家聆听经典的音频做示范来教读学生有感情的朗读一些散文诗歌。比如：《春》《有的人》《我爱这土地》《乡愁四韵》等的学习。再比如学习《背影》最后一段。明确了本段是叙述离别后几年来，父亲的老境颓唐以及“我”对父亲的思念，交织着哀愁与感伤。在听读经典朗读的基础上，引导学生朗读注重朗读的节奏和语气。朗读时要放慢节奏，且充分利用停顿。文中“大约大去之期不远矣”是悲伤情感的高潮，要上扬。而最后一句则语气要低沉，缓缓结束，以表达无尽的思念之情。
四、搜集一些有关的图片制作成幻灯片，使图文并茂，促进学生更形象直观地深入理解文本内
5、涵。比如：对《苏州园林》的学习。
本文语言简洁凝练又不失形象生动，融说明、描写、议论于一炉，尤其是恰当地运用了多种说明方法，很久以来是师生学习的经典之作。但是本文不能仅仅把它当作一篇说明文来学习。而是在注意学习它的写作手法的同时，引导学生初步树立文化意识，学会以文化的眼光去发现生活中的文化，一文化的语言去表达对文化的感受，提升学生的人文修养。于是，我搜集很多苏州四大园林的图片制成幻灯片，立足文本语言的朗读品味，让学生结合精心筛选的图片感受园林“画意”主要表现的四个“讲究”以及每一个角落的构图美、门窗的图案美和雕镂美、屋内布置的色彩美，从而深刻理解苏州园林的“图画美”这一总特征，真正体会“苏州
6、园林是我国各地园林的标本”的重要地位。通过学习不仅让学生深入了解苏州园林的特点，丰富了关于园林建筑的知识，而且还陶冶审美情趣，提高文化品味。（附ppt）
五、使用视频教学把学生带入情景，结合文本语言，更深入理解文本主旨，深刻领悟人物形象。对故事情节性较强的文章的学习适用视频效果会更佳，比如《拳打镇关西》《孔乙己》《范进中举》等。记忆最深的是《沉船之前》的学习。
让学生感受音乐家华莱士对音乐深刻理解的人性美、老爵士古咸先人后己的人性美、老船长史密士对责任感所体现的人性美，体现人们有尊严地面对死亡所显示的人性美这个主题。对初中的学生还是有些困难的。我选用了《坦特尼克》电影片段，在宏大的沉船情景人们的表现截然不同和本文中人物之强烈的对比中给学生心灵极大的震撼，人物形象自然刻骨铭心。
因时间和篇幅有限，我就把充分利用多媒体优化语文课堂教学实践的梳理暂告一段落，希望各位专家和同仁批评指正。谢谢！
参考资料：
语文教学参考资料 七年级第二学期（试用本）p23页 上海教育出版社
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