怎样做到识记及理解统一.doc

怎样做到识记和理解的统一
——《给教师的建议》典型教育案例论文评选

济源市济水一中： 李小艳

怎样做到识记和理解的统一
苏霍姆林斯基的观点：
“识记(记熟)应当建立在理解的基础上。你应当引导学生，通过理解(认识)、弄懂大量的事实、事物和现象以后再进行识记。不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。”
——摘自《给教师的建议》第9条P11
新课改以来，尤其是历史学科开卷考试以来，对教师和学生各方面的要求进一步提高，最大的变化就是教师再也不能机械地教知识点，学生再也不能死记硬背知识点，如果继续这样做，那只能是大败而归。要想把历史教活，必须引导学生把识记建立在弄懂大量的事实、事物和现象的基础上，只有建立在理解基础上的识记才能打上深刻的思维烙印，才能被学生真正掌握并灵活运用。
我们在历史教学中经常遭遇这样的困惑：学生记得快忘得更快。刚刚学过的知识，下一节课提问就忘得一干二净；还有不少同学总是请求老师提示一下开头才能回想起来；考试的时侯对知识稍作改头换面就无从下手或者胡乱作答，造成不必要的失误。我们总是埋怨学生不重视历史学习，不操心记忆、不经常复习，但是也应该反思教师自身的问题：我们是否帮助、怎样帮助学生把记忆建立在理解的基础上，怎样做到识记和理解的统一？面对教学实践中的这一常见问题，我不止一次地进行反思并进行了尝试。
在人教版初中中国历史的教学中涉及到中国共产党的许多重要会议：中共一大、遵义会议、中共七大、中共八大、十一届三中全会、十二大、十三大、十四大、十五大等。这些会议召开的时间、内容都很重要，都需要学生牢固地记忆，那么怎样让学生有理解地记忆呢？
以八下第三单元第10课《建设有中国特色的社会主义》为例，本课涉及到的会议很多：十一届三中全会、十二大、十三大、十四大、十五大。在复习这一单元时这一课时，我首先问学生：这节课大家有什么疑惑和困难吗？赵宇欣说：看到这节课就害怕，这么多的会议，尤其是会议时间、内容总是搞混淆；王森补充说：老师，“XX大”和“X届X中全会”究竟有啥区别？严润月说：老师，怎样区分这几次的内容？在了解学生困惑的基础上，我开始“解惑”： “XX大”，是指中国共产党的全国代表大会，简称党代会，一般每五年召开一次。比如“十二大”，全称是“中国共产党第十二次全国代表大会”，简称“十二大”。由党的全国代表大会选举产生的中央委员会，就是我们平时所说的的“中央”、“党中央”或“中共中央”。 党的中央委员会一般每年召开一次全体会议，这就是我们平时所说的“全会”或“中央全会”。一般来说，每一届全国中央委员会任职期间总共召开五至六次全体会议，分别简称为“一中全会”、“二中全会”、“三中全会”、“四中全会”、“五中全会”等。 “X届X中全会”，就是这样产生的。比如我们常说的十一届三中全会就是党的第十一次全国代表大会选举产生的全国中央委员会召开的第三次会议。这样一讲，许多学生明白了，豁然开朗，点头称是。接着我又跟同学们说：正因为党代会有这样的特点，所以时间的记忆不成问题，只要大家记住十二大的时间是1982年，其它的会议只要依次类推就行了。大家来试一下，姚梦臻：十二大是1982年，那么十三大是1987年，十四大是1992年，十五大就是1997年；李梦月说：这样的话，我不仅会按照顺序记，打乱顺序也能记牢。果然好记，学生的学习兴趣上来了。
我趁热打铁，那么怎样来区分内容呢？从十一届三中全会到十五大，都是以什么为核心逐步推进的？刘宝林：建设中国特色的社会主义。我进一步总结：十一届三中全会，党和国家的工作重心逐渐转移到经济建设上来，实行改革开放，是开始探索阶段；十二大的主题提出建设由中国特色的社会主义，是提出目标阶段；十三大的主题是怎样建设，也就是在认识国情的基础上确定建设的途径：阐明我国初级阶段的基本路线是以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，可以概括为一个中心两个基本点，是初步形成阶段；十四大是在邓小平“南方谈话”后，从根本上澄清了长期以来对市场经济的错误认识，最终建立了社会主义市场经济体制，是明确目标阶段；十五大是总结了我国改革开放以来建设有中国特色社会主义现代化事业在各个领域都取得的巨大成就，充分证明邓小平理论的正确性，因此把邓小平理论确立为党的指导思想，是确立地位阶段。通过这样的分析，学生终于理解了，兴致勃勃，开始识记，再通过一些选择性的练习进行巩固，加深学生的记忆，突破复习中的这一难点。
除了这节课以外，在复习中共八大和十一届三中全会这些理论性很强的内容时，我都采取了类似的方法，从会议召开的背景出发，引导同学们分析内容，并从内容顺理成章得出意义，这样的分析可能会花费一些时间，但花费这些时间是非常值得的，因为把学生对知识的识记建立在理解的基础上，学生记忆比较深刻、长久，即便忘记也还能回想起来，正如苏霍姆林斯基所说：“思考和熟记的统一表现得越鲜明，学生的知识就越自觉，他把知识运用于实践的能力就越强。”
总之，我们当老师的要多与学生沟通、交流，了解同学们学习中的困惑，及时解惑，多想办法帮助同学们克服学习中的障碍，用最少的时间收获最高的课堂教学效率。