北师大版七年级生物上册期末复习(第五章第一、二节).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,3,单元 生物圈中的绿色植物,第,5,章,绿色开花植物的生活方式,第,1,节 光合作用（一）,18,世纪中期以前，人们一直认为：植物生长所需的营养物质全都来源于土壤中。包括古希腊哲学家亚里士多德也这么认为。,还记得四个科学实验吗？,四个科学实验,17,世纪上半叶 海尔蒙特（比利时）实验,1771,普利斯特利（英国）实验,1779,英格豪斯（荷兰）实验,1864,萨克斯（德国）实验,1.,海尔蒙特（比利时）实验,他将一棵重,2.3kg,的柳苗栽种到一个盛有土壤的木桶中，木桶内土壤的重量是,90kg,。此后他只用纯净的雨水浇灌柳苗。为了防止灰尘落入，他专门制作了桶盖。,5,年过去了，柳苗渐渐地长大了。他再次称量柳苗和土壤的质量，结果使海尔蒙特大吃一惊：柳苗质量增加了 土壤质量仅减少了,74.5 kg,柳苗生,长之迷,0.057,kg.,柳苗生长所需要的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。,结 论 ：,2.,普利斯特利（英国）实验,把一支点燃的蜡烛和一只小鼠放到密闭的玻璃罩里，不久蜡烛熄灭了，小鼠死去了。,光照下,将一支点燃的蜡烛和一盆绿色植物放到一个密闭的玻璃罩里，植物能够长时间活着，蜡烛也没有熄灭。,光照下,把一盆绿色植物和一只小鼠同时放到一个密闭容器里，植物和小鼠都能够正常地活着。,结 论：,绿色植物能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。,3.,英格豪斯（荷兰）实验,英格豪斯的实验进一步证实了只有在光的照射下，普利斯特利的实验才能成功！,1782,年瑞士瑟讷比埃：植物在光照下吸收,CO,2,。,1804,年瑞士索绪尔：光合作用过程中，绿色植物在光照下作用时还要消耗水。,科学进展,4.,萨克斯（德国）实验,把绿叶放在暗处数小时，经过一段时间，用碘蒸气处理叶片，结果遮光的一部分叶片无颜色变化，而照光的一部分叶片显示深蓝色。,回忆：,1.,将绿色叶片先放在暗处处理几个小时的目的是什么？,实验结论,:,绿色植物在光照下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等物质，供植物生长发育等生命活动利用。,2.,为什么让叶片一半曝光另一半遮光？,消耗叶片中淀粉，利于证明植物在光下合成淀粉。,设置对照实验,3.,能否将装有酒精的小烧杯直接加热？,4.,叶片一半曝光另一半遮光，遇碘颜色为什么不同？,不能，酒精易燃。,（,1,）用碘液染色后，叶片曝光（不遮光）部分变蓝色，是因为曝光的叶片能够进行光合作用而产生淀粉；,（,2,）遮光部分不变蓝，是因为遮光的叶子不能进行光合作用，没有淀粉产生。,结果,植物,用碘液检验叶片,见光部分,遮光部分,盆栽天竺葵,蓝色,不变蓝,/,黄白色,结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。,1.,验证绿叶在光下合成淀粉,2.,检验光合作用释放氧气,结论：氧气是光合作用的产物,银边天竺葵,彩叶草,银边翠,3.,验证植物进行光合作用需要叶绿素,结论：光合作用需要叶绿素，叶绿体是光合作用的场所。,4.,检验光合作用需要二氧化碳,结论：二氧化碳是光合作用的原料。,光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？,原料：二氧化碳和水；,条件：阳光；,产物：淀粉和氧气；,场所：叶绿体,光,叶绿体,总 结,二氧化碳,+,水 淀粉（储存能量）,+,氧气,公式,1.,光合作用的原料是,(),A,叶绿素、水和二氧化碳,B,二氧化碳和水,C,淀粉和氧气,D,光、叶绿素和水,2.,植物进行光合作用的条件是,(),A,水B,二氧化碳,C,光,D,叶绿体,B,C,1,3.,绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是,(),A,便于检验淀粉的多少,B,有利于除去叶绿素,C,让叶片内原有的淀粉耗尽,D,便于用碘液检验,C,4.,“,绿叶在光下合成淀粉,”,实验的正确顺序是,(),把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热,把天竺葵放在光下照射,用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分,把天竺葵放在黑暗处一昼夜,把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片,用清水漂洗叶片后滴加碘液,A,B,C,D,B,5.,下图中甲、乙、丙是放在阳光下的大小一样、密闭的玻璃装置。乙、丙中各放一盆发育阶段相同、生长良好的花，甲、丙中各放一只同样年龄、相同性别和体质的小白鼠。,(1),图,_,中的小白鼠比另一只生活的时间长，因为,此图中的植物通过,_,产生了,_,，从而使这,只小白鼠能获得较多的,_,。,(2),图,_,中的花比另一盆花生活的时间短，因为这,盆花把密封罩内的,_,用尽，植物体就不能进行,_,了。,丙,光合作用,氧气,氧气,乙,二氧化碳,光合作用,6.,下图是验证绿色植物进行光合作用的两套实验装置，,A,装置的水槽里放的是氢氧化钠溶液，,B,装置的水槽里放的是清水。把,A,、,B,两装置同时放在黑暗处,24,小时，然后一起移到阳光下。,A,B,(1),数小时后，摘下,A,装置内的叶片，经过处理后加碘液,数滴，叶片颜色,_,，证明叶片中,_,存,在。水槽里氢氧化钠溶液的作用是,_,。,(2),摘下,B,装置内的叶片，经处理后加碘液数滴，叶片的,颜色,_,，原因是,_,_,。,无淀粉,不变蓝,吸收二氧化碳,变蓝,叶片进行了光合作用，产,生了淀粉,A,B,(3),将两装置先放在黑暗处,24,小时的作用是,_,。,(4),该实验说明了,_,是光合作用的原料。,(5),实验中起对照作用的是,_,。,让叶片内原有的淀粉耗尽,二氧化碳,B,组,A,B,1,、植物是生态系统中的,者，,是因为它能通过,作用制造,。,生产,光合,有机物,2,2.,“,绿叶在光下制造有机物,”,的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（,）,A.,便于检验淀粉的多少,B.,有利于除去叶绿素,C.,让叶片内原有的淀粉转运耗尽,D.,便于用碘液检验,3.,用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下，这一实验的目的是,(),A.,使遮盖的部分不进行气体交换,B.,遮盖后可减少蒸腾作用,C.,遮盖与不遮盖部分进行对照,D.,控制遮盖的部分把氧气释放,4.,从实验可以看出，叶片见光部分,，实际是,淀粉遇碘变蓝,，说明叶片的见光部分产生了一种使碘液变蓝的有机物,；遮光部分,，说明没有产生,，绿叶制造有机物不可缺少的条件是,。,光,变蓝,淀粉,不变蓝,淀粉,5.,“,绿叶在光下制造有机物,”,实验步骤的正确顺序是（,）放到装有酒精的烧杯中隔水加热,把天竺葵放在光下照射,把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分,把天竺葵放在黑暗处一昼夜,把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片,用清水漂洗叶片后滴加碘液,A.,B.,C.,D.,6.,下面是光合作用的实验过程：,(1).,选一盆银边天竺葵,预先放在黑暗处一昼夜，再用不透光的纸片将一片叶的一部分从上下两面遮盖起来。然后,把植株放在阳光下照射,4,6,小时,再剪下此叶片,并用打孔器分别在该叶片的,A,、,B,、,C,三个不同部位取下三个小的叶圆片,(,如右图所示,),。,(2).,将叶圆片放入装有某溶液的试管中,经热水浴脱色。,(3).,将经过脱色的叶圆片放在清水中漂洗。,(4)A,圆形叶片不变蓝的原因是,?_.,没有叶绿,体，不能,进行光合,作用,C,叶圆片不变蓝的原因是,:_,_.,没有接受,光能,不能,进行光合,作用产生,淀粉,7.,在利用青菜来进行,“,探究阳光与有机物的关系,”,的试验中，正确的实验顺,序是,_,（,1,）向叶片上滴加碘液（,2,）将叶片的一部分进行遮光处理（,3,）用清水漂洗（,4,）观察颜色反应（,5,）用酒精脱色（,6,）暗处理一昼夜,（,6,）（,2,）（,5,）（,3,）（,1,）（,4,）,8.,在上述实验中（）。,A,、没有对照组,B,、叶片未遮光的部分是对照组,C,、不需要对照组,D,、叶片遮光的部分是对照组,10.,现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是,:(),11.,一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线。如果横轴表示时间，纵轴表示温度和氧气含量。,下列曲线图中能够正确反映温度,(A),和氧气含量,(B),随时间变化的是,(),12.,将暗处理后甲叶片的主脉切断,乙叶片,C,片两面均贴上不透明的锡箔纸,(,如右图所示,).,置于阳光下,四个小时后,将甲乙两叶片同时,取下,脱色漂洗滴加碘液,发现,B,、,D,部分变蓝色,A,、,C,部分未变蓝色,.,该实验证明植物进行光合作用需要,:(),A.,水和二氧化碳,B.,叶绿素和阳光,C.,水和阳光,D.,水和叶绿素,13.,下面是某同学进行光合作用实验的步骤,对该实验步骤的理解正确的是,(),13,A.,使叶片产生的氧气全部消耗掉,B.,的现象说明光是光合作用的条件,C.,表示直接将叶片放进沸水中,D.,使用的染液是酒精,14.,如图实验,分别把一棵天竺葵放在甲、乙两个玻璃罩内,在甲玻璃罩内放清水,在乙玻璃罩内放氢氧化钠,(,氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳,),然后密封,.,再把它们放在黑暗中一天,然后移到光下照射几小时后,分别剪下一片绿叶,放在酒精灯上隔水加热,脱去叶绿素,用清水冲洗干净,再滴上几滴碘液,观察颜色变化,:,（,1,）根据以上实验,你提出的问题是,:二氧化碳是光合作用必需的原料吗,?,（,2,）请你预测,:,甲、乙两个装置放在光下照射几小时后,装置内的氧气含量较高,请分析说明原因,:,甲,甲装置内有二氧化碳,能进行光合作用产生氧气,.,（,3,）如果对上述实验作如下改变,:,把乙玻璃罩内的氢氧化钠溶液换成与甲一样的清水,;,只将装置乙从暗处移到光下照射,甲仍旧放在黑暗的环境中,其余实验操作不变,并保持两个装置其它条件一致。你根据改变后的实验,作出的假设是,.,光是光合作用必不可少的条件吗,?,第,1,节 光合作用（二）,叶是植物进行光合作用的主要器官。,虽然叶的形态多种多样，但是它们的组成和结构却基本相同。你还记得叶的形态结构是怎样的呢1.,叶的组成,叶片,叶柄,叶片的结构,叶片的结构示意图,显微镜下叶片的结构,叶片结构分解,栅栏组织,海绵组织,叶肉,（光合作,用的场所）,保卫细胞,内壁,外壁,气孔（能张开或闭合）,气孔的结构、作用,叶片各部分功能,1.,表皮,外壁有角质层，能防止水分蒸发,表皮细胞无色透明，有利于阳光的射入,表皮细胞间有保卫细胞，可以控制气孔的开闭,（气孔是气体交换的窗口和水分蒸发的门户）,2.,叶肉,栅栏组织：接近上表皮，内含较多的叶绿体，呈圆柱形，排列紧密。,海绵组织：接近下表皮，内含较少的叶绿体，形状不规则，排列疏松。,3.,叶脉,导管：运输水分和无机盐的管道,筛管：运输有机物的管道,（网状,/,平行）,叶片与光合作用,叶片的形态,叶片的结构,影响叶绿素,形成的环境,因素,表皮,叶肉,叶脉,上表皮,下表皮,栅栏组织,海绵组织,网状叶脉,平行叶脉,叶绿素能够吸收和转化光能，叶绿素只有在,光照,条件下才能形成，没有形成叶绿素时，叶绿体呈白色或黄色,1.,在制作叶片横切面的临时装片时，正确的切叶方法是,(),A,迅速地一次切割,B,缓慢地切下,C,迅速地来回切拉,D,缓慢地来回切拉,A,2.,下面是观察叶片结构实验的几个方法步骤，正确的排列顺序是,(),将新鲜的叶片平放到小木板上,横向迅速切割叶片,右手捏紧并排的两个刀片,选用最薄的一片制成临时装片,把刀片夹缝中存在的薄片放入水中,A,B,CD,D,3.,叶表皮细胞的一般特征是,(),A,细胞无色透明，外壁有角质层,B,细胞呈半月形，内含叶绿体,C,细胞呈正方形，排列紧密,D,细胞呈圆柱形，内有叶绿体,A,4.,在显微镜下观察蚕豆叶的横切面，看到栅栏组织的特点是,(),A,细胞呈圆形，排列不紧密，含叶绿体较多,B,细胞呈圆柱形，排列紧密，含叶绿体较多,C,细胞呈不规则状，排列紧密，含叶绿体较少,D,细胞呈波浪形，排列紧密，不含叶绿体,B,5.,做观察叶片气孔实验时，最好用镊子撕取叶片的,(),A,上表皮,B,叶肉,C,下表皮,D,叶脉,C,6.,保卫细胞区别于表皮细胞的结构特点有,(),A,形状相同，含叶绿体,B,形状相同，不含叶绿体,C,形状不同，含叶绿体,D,形状不同，不含叶绿体,C,7.,用徒手切片法切取叶片薄片制成临时装片，可观察到如下图所示的结构。请回答：,(1),徒手切片时常用手捏紧,_,将平放在,载玻片上的叶片切成薄片。,(2),切下的薄片应放在,_,中,.,并排的两个刀片,盛有清水的玻璃皿,(3),用毛笔从水中选取最薄的叶片,放在一张洁净的载玻片,上,制作成,_.,(4),制成临时装片后，放在,_,下观察，可以看到：,2,是,_,，判断的依据是,_,；,6,是,_,，判断的依据是,_,。它们都属于,_,组织。,3_,和,5_,共同构成了,_,，属,于,_,组织。,4_,内含有输导水分、无机盐的,_,和输,导有机物的,_,。,低倍显微镜,临时装片,上表皮,靠近栅栏组织,下表皮,靠近海绵组织,叶肉,栅栏组织,海绵组织,营养,叶脉,导管,筛管,保护,注明各部分名称。,1_,；,2_,；,3_,；,4_,。,(2),保卫细胞和表皮细胞的主要区别星：保卫细胞呈,_,形，细胞中有,_,能进行光合作用。,(3),气孔是叶片与外界环境之间进行,_,的,“,窗口,”,。,表皮细胞,保卫细胞,气孔,叶绿体,半月,叶绿体,气体交换和水分散失,8.,据下图回答问题：,10,、气孔是植物蒸腾失水的,“,”,，也是气体交换,“,”,。,的形态变化可以控制气孔的开闭。,窗 口,门 户,保卫细胞,9.,叶的结构由,、,、组成,.,表 皮,叶 肉,叶 脉,11.,绿色植物利用,提供的能量，在,中合成了,等有机物，并且把光能转变成,.,贮存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。,光,叶绿体,淀粉,化学能,12.,杨树叶的上表面比下表面的颜色深，其原因是,(),A.,栅栏组织细胞含叶绿体较多,B.,海绵组织细胞含叶绿体较多,C.,栅栏组织细胞排列疏松,D.,海绵组织细胞排列疏松,13,、,某校生物兴趣小组种植的白萝卜喜获丰收。每个重约,1.5,千克。白萝卜增产的物质主要来自（）,A.,土壤中的无机盐,B.,空气中的二氧化碳和土壤中的有机物,C.,空气中的二氧化碳和土壤中的无机物,D.,空气中的氧气和土壤中的有机物,14.,生物圈中的碳氧平衡是指什,么的平衡,:,（）,A,、二氧化碳和氧气的平衡,B,、二氧化碳和臭氧的平衡,C,、一氧化碳和氧气的平衡,D,、一氧化碳和臭氧的平衡,15.,光合作用的实质是,:,（）,A,、合成有机物，储存能量,B,、分解有机物，释放能量,C,、合成有机物，释放能量,D,、分解有机物，储存能量,16.,晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据如右表，请分析,:,（,1,）实验中的气泡主要是,.,（,2,）植物与光源越近，产生的气泡越,，,氧气,多,可见，光照越强，绿色植物的光合作用就越,，产生的,也就越多。（,3,）如果将这个试管放在黑暗中，你能测出试验结果吗？为什么？,_.,.,强,氧气,能,.,因为植物在黑暗中不能进行光,合作用,故实验结果是没有气泡产生,第二节 呼吸作用,萌发的种子,甲,煮熟并冷却的种子,乙,结 论,：,种子在呼吸作用中吸收氧,煮熟并冷却的种子,丁,萌发的种子,丙,结论,：,种子在呼吸作用中释放二氧化碳,萌发的种子,甲,煮熟并冷却的种子,乙,萌发的种子呼吸作用释放热量,结论：,有机物氧 二氧化碳水能量,线粒体,呼吸作用：植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。,实质：分解有机物，释放能量（异化作用）,场所线粒体,意义：为生命活动提供动力（能量）,呼吸作用释放的能量，一部分用于,各种生命活动,，一部分转化成,热量,散失。,概念,公式,光合作用,呼吸作用,场所,条件,原料,产物,物质变化,能量变化,结论：,含叶绿体的细胞,所有的活细胞,必须有光,有光无光均可,有机物和氧,二氧化碳和水,有机物和氧,二氧化碳和水,制造有机物,储存能量,释放能量,分解有机物,二者,既相互对立,又相互,_,。,依存,小结：,1.,把发芽的豌豆种子装入某容器,内，瓶内温度的变化是：（）,A,、温度升高,B,、温度降低,C,、温度恒定,D,、温度高低交替出现,题目巩固：,2.,白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（）,A,光合作用产生了热量,B,蒸腾作用产生了热量,C,呼吸作用产生了热量,D,都有可能,3.,现有一粮仓因漏雨而引起了火灾，可能的原因是,:,（）,A,、种子晒得太干,B,、阳光射进，粮食高温着火,C,、雨水太热,D,、粮食受潮，呼吸加强，产热多，高温着火,4.,把一定量的萌发种子装入瓶,中，加盖，过一段时间后，将一燃,烧的蜡烛放入瓶中，火焰立刻熄灭,了，这说明萌发的种子呼吸时吸收,了（）,A,、水分,B,、氧气,C,、二氧化碳,D,、氮气,5,、,在完全封闭的玻璃瓶中，蜡烛能够燃烧更长时间的一种实验装置是 （）,A,、植物、动物和土壤中适量的水,B,、光照、动物和土壤中适量的水,C,、植物、光照和土壤中适量的水,D,、植物、动物和光照,6,、农民经常给农作物松土,其主要作用是,(),A.,促进植物进行蒸腾作用,B.,促进植物进行光合作用,C.,促进植物根的呼吸作用,D.,有利于根的生长,7.,将正在萌发的种子和煮熟的种子分别装入,A,、,B,两组广口瓶中，盖上盖子，放在温暖的环境中,24,小时后做如下实验：,（,1,）任取,A,、,B,两组中的广口瓶各一瓶，将瓶中的气体分别导入盛有石灰水的试管中，发生浑浊的是导入,.,瓶气体的，这说明了瓶内,_,度大大增加。,A,组,二氧化碳,（,2,）任取,A,、,B,两组中的广口瓶各一瓶，将正在燃烧的蜡烛分别放入两广口瓶中，立即熄灭的是,_,瓶的，这说明了瓶内,_,浓度大大降低。,A,组,氧气,（,3,）通过上述实验可以证明植物的呼吸作用吸入的是,_,，呼出的是,_,。,氧气,二氧化碳,（,4,）上述两组实验中，起对照的,作用的是,实验。,B,组,（,5,）利用上述实验方法还可证明构成植物体的,等器官也能进行呼吸作用。,（,6,）植物呼吸作用的主要场所是,。,根,、茎、叶、花、果实,线粒体,8.,植物体进行呼吸作用的部位是（）,A.,只在叶片中,B.,只在萌发的种子中,C.,只在根系中,D.,在所有的活细胞中都能进行,9.,呼吸作用的实质是：（）,A,、合成有机物，储存能量,B,、分解有机物，释放能量,C,、合成有机物，释放能量,D,、分解有机物，储存能量,10,、,鲜果用保鲜袋装起来,可延长贮藏的时间,主要原因是,()A.,水分散失少,B.,抑制了呼吸作用,C.,保温,D.,减少了损伤,11,、,与植物呼吸作用无关的是 （）,A,、把有金鱼藻的鱼缸放在阳光下,B,、雨后及时排出农田积水,C,、粮食入仓前要晒干,D,、蔬菜放入冰箱保鲜,12,、在昼夜温差较大的地区，粮食作物饱满，果树和瓜类果实较甜，这是因为（,）,A,.,白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用强烈,B,.,白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱,C,.,白天光合作用较弱，晚上呼吸作用强烈,D.,白天光合作用较弱，晚上呼吸作用微弱,13,、贮藏粮食时,为了降低呼收作用,应保持的条件是,()A,、低温,、,潮湿,、,增,加氧气浓度,B,、低温、干燥,、,增加氧气浓度,C,、低温、干燥,、,增加二氧化碳浓度,D,、低温,、,潮湿,、,增,加二氧化碳浓度,14.,将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻罩中（如右图），做以下实验：,（,1,）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将,，原因是,。,死亡,黑暗中植物不能进行光合作用，,小白鼠缺氧死亡,.,（,2,）将此装置放在阳光下，小白鼠将,。（,3,）在实验（,2,）中，小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了,而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行正常的生命活动提供了,。（,4,）在上述装置中，若取出绿色植物，小白鼠将,，由此可见绿色植物在生物圈中的重要性。,正常生活,二氧化碳,氧气,死亡,15,、,“,呼吸作用强度受温度的影响,”,的坐标曲线如图所示，请据图回答：,呼吸强度最强时的温度约为,。,35,呼吸强度最弱时的温度约为,。,0,一定范围内，随着温度升高，呼吸作用,，但是温度过高，呼吸作用,_,所以，贮藏蔬菜、水果、粮食时要保持,。,较低温度,减弱,增强,16,、根据下图回答问题：,（,1,）本装置的实验目的是,。,证明呼吸作用能产生二氧化碳,黑暗,光合作用会消耗二氧化碳,（,2,）要使该实验效果明显，本装置应放在,环境中，否则因为,而影响效果。,（,3,）如果在袋中放入一只小白鼠，拔掉连通管，扎紧袋口，则可以用来验证,，但必须把这一装置放在,。,光合作用产生了氧气,阳光下,（,4,）若要验证蒸腾作用，应如何改进装置？,_,_.,拔掉连通管和塑料袋,只罩住植物的部分茎和叶,17.,绿色植物吸收光能,养育了地球上的其他生物,.,这句话可以用,“,太阳能,植物体内有机物的能量,动物体内有机物的能量,生命活动所需的能量,”,来解释,.,对,的说明,正确的是,:A.,表示光合作用,表示呼吸作用,B.,表示吸收作用,表示光合作用,C.,表示蒸腾作用,表示消化与吸收,D.,表示消化与吸收,表示呼吸作用,18,.,菜农经常采取以下措施以提高蔬菜产量：,（,1,）白天适当增加光照，夜晚适当降低室温，目的是,.,（,2要验证植物进行呼吸作用释放二氧化碳，必须把植物放在,.,的环境中，原因是,促进光合作用，抑制呼吸作用,避免植物进行光合作用消耗呼吸作用产生的二氧化碳,.,黑暗,19.,植物体在进行下列活动时,受到,气孔开闭影响的是,(),水分的吸收和运输,无机盐的运输,光合作用,呼吸作用,蒸腾作用,A.B.,C.D.,20.,下面关于绿色植物与生物圈的关系,的叙述不准确的是,(),A.,绿色植物通过光合作用为所有动,物提供了有机物,.,B.,绿色植物通过光合作用维持了生,物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡,.,C.,绿色植物通过光合作用为所有生物提,供了二氧化碳,.,D.,绿色植物通过呼吸作用分解有机物并,释放能量供给自身生命活动的需要,.,21.,请运用你所学的知识,完成下列一组填空,:,二氧化碳,(,贮存能量,),有机物,+,氧气,+,水,a,光,叶绿体,有机物,(,储存能量,),+,水,+,能量,二氧化碳,+,氧,b,(1),过程,a,和,b,分别表示植物的 作用和 作用,.,(2),植物进行,a,过程的主要器官是,光合,呼吸,叶片,场所是,制造的有机物除满足自身的需要,还能为 提供基本的食物来源,有机物中储存的能量来自于,.,植物所有的活细胞都进行,b,过程,进行的主要场所,叶绿体,生物圈中的其他生物,光能,二氧化碳,(,贮存能量,),有机物,+,氧气,+,水,a,光,叶绿体,有机物,(,储存能量,),+,水,+,能量,二氧化碳,+,氧,b,是,释放出的二氧化碳能使澄清的石灰水变,.,(3),请写出光合作用过程的表达式是,:,线粒体,浑浊,二氧化碳,(,贮存能量,),有机物,+,氧气,+,水,光,叶绿体,二氧化碳,(,贮存能量,),有机物,+,氧气,+,水,a,光,叶绿体,有机物,(,储存能量,),+,水,+,能量,二氧化碳,+,氧,b,(4),绿色植物在光合作用中制造了 超过了自身呼吸作用对氧的需要,绿色植物还通过 作用,不断消耗大所中的二氧化碳,这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡,简称,.,氧气,光合,碳,-,氧平衡,22,、在同一植株上分别于天气晴朗的早晨、中午傍晚摘取三片叶子，并标记为甲乙丙。（,1,）用打孔器取同样大小的圆片，进行脱色后用碘液处理，结果染色较浅是,，较深的是,，最深的是,。（,2,）将三片叶同时烘干，称其质量,_,最重,_,_,_,最轻,较轻。（,3,）出现上述两种结果的原因是：夜间只进行,_,，消耗了,_ ,白天能进行,_,_,_,有机物的,_,大于,_,。,甲,乙,丙,甲,乙,呼吸作用,丙,有机物,光合作用,积累,消耗,考考你,23,植物体进行吸作用的部位是（）,A.,只在叶片中,B.,只在萌发的种子中,C.,只在根系中,D.,在所有的活细胞中都能进行,24,植物体进行呼吸作用的时间是（）,A.,只在白天,B.,只在光下,C.,在白天和黑夜,D.,只在晚上,D,C,25,.,浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。（）,A,水分过多，根毛无法吸收,B,水分过多，根无法呼吸,C,水分过多，使细胞能大量繁,殖，导致根烂掉,D,根吸收的水分过多而死亡,B,考考你,谢谢！,