1、教材来源义务教育课程标准试验教科书小学数学 一 年级 下 册内容来源第七单元 找规律主 题找规律 解决问题主备教师韩凯凯授课教师韩凯凯教学课时第四课时授课对象学生目标确定的依据1、课程标准的相关要求：探索简单情景下的变化规律。2、教材分析：与实验教材相比，修订后的教材编排的层次更为清晰：从理解规律的含义，再到图形和数字排列的同一规律的认识，然后是等差数列的排列规律，最后研究数组中的规律，更方便教师把握每个例题的教学重点。同时，例题和练习中所教学的规律也都是简单的规律，如：有循环组的规律仅包括“A、B”、“A、B、B”等简单的循环规律；寻找数组中的规律时，虽然涉及的关系对象变为3个，但由于是学生
2、比较熟悉的内容，前面的教学中也有所渗透，教学难度并不大。3、学情分析：由于学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，在“分类与整理”单元因为要选择分类的标准，学生对于发现规律的角度（如颜色、形状等）也有所积累。本单元的编排，注意从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动，从最简单而直观、明显的“颜色”的角度发现规律、理解规律，到发现数组（每组3个数）中的抽象而隐蔽的规律，符合学生思维发展的规律，又结合了数学学科的具体教学内容，具有浓厚的数学味道。学习目标1、通过观察、猜测、验证等活动，会说出稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。2、会分析问题和解决问题的。
3、评价方案1、观察猜测让学生体验解决问题的一般过程。2、在回顾与反思中，已操作方式进行规律检验。教学流程动态修改部分一、复习。 完成规律，揭示课题。二、新授。1、出示情境图。小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？生观察，摆一摆，指名说一说。你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生独立思考，摆一摆，再讨论。这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？4、完成第4题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。三、巩固练习。1、课本第88页做一做。独立完成。2、课本第89页第4题。哪种颜色的珠子的数量是没有变的？3、课本第90页第9题。四、课堂小结
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