苏教版-小学三年级上册作文训练序列.doc

三年级上册作文训练序列（一）
课 题：1、让我们荡起双浆
训练内容：看图写话 《游玩》 或者《游北海公园》
教法提示：
一、指导学生朗读课文。
1、读课文，说说文中的少先队员看到了哪些景色？
2、交流
二、再指导看图，练习说话
1、看着图画，让自己就坐在小船上。
2、看周围的景色，用自己的话说一说。
三、指导写话。
1、指导想象。
我们刚才说的只是画面的景色，那是我们眼睛看到的，我们还要把画面以外的东西想象出来。
2、指导构段。
在段前写清楚自己游玩的时间、地点，再写一写看到的景色，然后再写一写自己的心情。
3、练习写话。

课 题：2、学会查“无字词典”
训练内容：仿写
教法提示：
一、朗读课文，学用“无字词典”。
1、读读“骄阳似火” “惊涛拍岸”
2、说说字典上的解释。
3、理解什么是“无字词典”？那“无字词典”是怎么解释的？
4、指导学生阅读第5、6两节
5、小结：用“无字词典”的方法。
二、仿写
1、我们已经知道了如何用“无字词典”来解释词语，现在就来考考大家是真会了，还是假会了？
2、字典上“春光明媚”的解释是春天景色鲜明可爱。请你模仿第5、6自然段的写法，用“无字词典”解释这个词。
3、自己也想一个词，用用“无字词典”。

课 题： 3、古诗两首
训练内容：小练笔
图文对照练习写话
教法提示：
一、指导结合插图，朗读古诗《山行》。
1、品读第一句“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”
2、说一说，我们看到 了哪些景物？
3、指导学生看图，先看远处的景物。
4、品读“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
5、说一说作者此时看到了什么美丽的景色，竟然要停下来车来观看？
6、指导学生看图上的近景。
二、练习写话。
1、学了《山行》这首诗，我们又看了插图，一定都能描绘诗中的景色，现在让我们先说一说。
2、写一写。

课 题：4、做一片美的叶子
训练内容：小练笔
立足文本，联系实际，练习写话
教法提示：
一、朗读品味课文，认识叶子的美。
1、指导学生阅读第5、6、7、8自然段。
2、说说无数片叶子都在为大树做着什么样的工作？
春天的时候：
夏天的时候：
秋天的时候：
冬天的时候：
3、总结，说一说叶子的美。
二、朗读升华文本，自己做一片美的叶子。
1、指导朗读第9、10、11自然段，拓展升华。
2、反复阅读“为了我们的大树，做一片美的叶子。”理解我们的大树是指什么？
3、讨论交流：
一个组 班级 家 学校 一个社会……
三、创设情境，练习写话。
1、假如我们的大树是小组，是班级，是自己的家，是我们美丽的学校……你选择一棵大树。
2、假如你就是树上的一片叶子，你会对大树说些什么？做点什么？
3、把自己说的写成一段话。

课 题：5、北大荒的秋天
训练内容：片段仿写
教法提示：
一、指导朗读课文的第四自然段。
1、这一节告诉我们，原野是什么样的？（热闹非凡的）
2、用哪些景物来表现原野的热闹非凡的？（大豆、高粱、榛树叶子）
3、又是怎样通过这几种景物来表现原野的热闹非凡的？（哗啦啦的笑声 乐呵呵地演唱 榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了）
4、这一节在描写原野热闹非凡的时候，写得非常生动有趣，那是因为什么？那是因为采用了拟人、比喻的修辞手法了。
5、总结这样的构段方式，先总写，再具体写。
二仿照写话。
1、我们已经知道了第四自然段的构段方式：先总写原野的热闹非凡，再通过几种具体的景物来描写原野的热闹非凡。现在我们就学习用这样的方法来写话。
2、出示说话的内容：“菜场里真热闹啊！”“课间，操场上真热闹啊！”任意选择一个句子为开头写一段话，注意写具体。

课 题：6、西湖
训练内容：片段仿写
教法提示：
一、指导阅读课文的第三自然段。
1、通读这一自然段，画一画写了哪些景物？
2、交流：
如：“围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。”读这一句的时候，你体会到了什么？（树木多、绿，就像绿色的镶边……）
3、小结：这就是抓住了事物的特点进行描写的。
4、再仔细地品读其他的句子，体会景物的特点。
5、再读这一自然段，整体感知。
二、仿照写法，练习写话。
1、说一说写景物的方法。
2、我们已经明白了写景物的的时候要抓住景物的特点，那现在就让我们写一处自己熟悉的景物，注意写出它的特点。

课 题：7、拉萨的天空
训练内容：句式仿写
教法提示：
一、指导阅读课文的第四自然段。
1、品读“一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。”
2、指导感悟：读这一句，让你明白了什么？
3、交流感受。
4、抓住关联词语：不管……还是……
5、再次品读这句话，体会关联词语运用的好处。
二、句式仿写。
1、补充句子。
（ ），小洋总是早早地来到学校，给教室的地面洗脸。
（ ），松树总是那么直直地站立着，好像是在保护着我们。
2、仿写练习。

课 题：8、蒲公英
训练内容：写一写蒲公英
教法提示：
一、回忆课文内容。
1、学习了这一课，谁来说说我们眼中的蒲公英。
2、交流：小绒球 种子
3、小结：我们知道蒲公英的种子只有落在泥土里，才能茁壮成长起来，把大地装点得更加美丽。
过渡：刚才，老师在泥土上寻找到了蒲公英，让我们再细细地看一看它。
二、出示实物 观察写话。
1、出示实物，指导观察。
茎 叶子 花朵 小绒球
2、引导说话。
3、按照一定的顺序把刚才说的写下来。

课 题：9、三袋麦子
训练内容：续写《三袋麦子》
教法提示：
一、朗读课文。
1、分组朗读课文的第2、3、4自然段，体会小猪、小牛、小猴的不同心情和不同做法。
2、再品读课文的第6——9自然段，说一说土地爷爷在小猪、小牛、小猴家分别看到了什么？土地爷爷是怎样夸赞他们的？
3、如果是你，你会怎样做呢？
二、续写课文
又过了一年，土地爷爷又来看小猪、小牛、小猴，展开你的想象，土地爷爷这回会看到什么，听到什么呢？请把它写下来。

课 题：10 哪吒闹海
训练内容：写一篇神话故事
教法提示：
一、布置收集神话故事。
二、讲故事，析故事。
1、指生讲故事。
2、学生讲的故事与《哪吒闹海》作比较，看看同学讲得好，还是书上写得好？好在哪？
3、交流总结：讲故事要突出人物的性格特点，可以通过人物的动作、语言、神情、心理等。
三、写故事。
1、同学们可以把刚才听到的神话故事写出来，也可以写自己以前听过的神话故事，不过有一点，要写得生动。
2、写故事。
四、读故事。
1、赏评。
2、评出“故事大王”

课 题：11、第八次
训练内容：想象说话
教法提示：
一、指导朗读课文。
1、读课文。
2、讨论明白：布鲁斯的前七次的结果是什么样的？为什么要干第八次？
3、再次品读第三自然段，指导体会蜘蛛的顽强不屈的精神。
二、想象说话。
1、朗读“他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”
2、想一想：失败了七次的军队，此时已经被打散，他们会相信布鲁斯吗？那请你们帮布鲁斯设计一些话，一些做法。
3、说一说。
4、把觉得最能动员人民起来抵抗的话与行动写下来。

课 题：12、卧薪尝胆
训练内容：片段仿写
教法提示：
一、指导阅读第四自然段。
1、指生读这一自然段。
2、讨论构段的方式：先总写，再具体写。
3、先总体写了什么？中心意思是什么？后来又是怎样围绕“时刻不忘报仇雪恨”来组织语句的？
4、小结：这样写，让别人一看就知道这里写的是什么，而且因为写得具体，所以让人信服。
二、仿照构段的方式，仿写。
1、出示中心句：“我们班的李明是个爱学习的孩子。”
2、讨论：我们班的李明是个什么样的孩子？（爱学习的）那我们将怎样让人真的觉得他是个爱学习的孩子呢？你能不能说一说。
3、练习说话。
4、写话。
5、我们同学可以自己写一个中心句，然后围绕中心句来写。

课 题：13、世界上第一个听诊器
训练内容：写一种游戏
教法提示：
一、指导阅读课文的第二自然段
1、奈克是受了谁的启发发明了世界上的第一个听诊器？（两个男孩）
什么举动使他受到了启发？
2生自由地阅读课文。
3、仔细阅读“只见他们一个……轻轻地划着。”
二、激趣写话。
1、读了这句话，我们也会玩吗？（会的，因为他们把游戏的方法写得很清楚。）
2、怎么写清楚的呢？找一找用的动词。
3、你也能向别人介绍一种你喜欢玩的游戏吗？别忘了要写清楚玩的方法。
4、指生说一说。
5、把自己想介绍的游戏写下来。

课 题：14、“东方之珠”
　　训练内容：
　　仔细观察一处景物，如校园的一个花坛或一片田野、一块菜地等，并仿照课文第五自然段的写法，写一段话。
　　教法提示：
　　一、启发交流，导入新课
　　教师用简洁的语言导入文题，然后让学生谈谈自己观察到的景物，彼此交流感受。
　　二、学习例文，讨论明法
　　仿照本课第五自然段先总后分的写法，把一处景物写得生动具体。并运用打比方的方法。
　　三、要点讨论，总结写法
　　讨论如何确定中心句，以及打算用哪些方法写哪些景物。
　　四、迁移写法，循序练习
　　要先引导学生口述，然后相机点拨，最后拓展到动笔。
　　课 题：15、小露珠
　　训练内容：
　　留心草丛、树林等，把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可为习作插图。
　　教法提示：
　　一、激趣交流，导入新课
　　让学生交流自己的新发现的插图，以此激发学生的作文兴趣，为这次作文奠定良好的情感基础。
　　二、学习例文，讨论明法
　　学习本文描写植物们喜欢小露珠的自然段，感悟把新发现写得有意思的方法。就是仔细观察，而且学会选择典型的素材。
　　三、迁移写法，循序练习
　　要引导学生学会口述，抓住“先…接着…然后…”的顺序。实现由说到写的自然过渡。
　　四、修改文稿，分享快乐
　　修改文稿不仅关注修改的方法，更应关注学生修改的情感态度，让学生在修改中分享习作的快乐。
　　课 题：16、石榴
　　训练内容：
　　借鉴课文第四自然段写一种水果，从它的形状、颜色、味道等方面具体描述。
　　教法提示：
　　一、猜谜导入，激发兴趣
　　在课前让学生猜关于水果的谜语，让他们在上课前思维就活跃起来，为上课热热身。
　　二、例文引路，模仿起步
　　学习本文第四自然段的写法，即从形状、颜色、味道等方面写水果。
　　三、总结写法，提出要求
　　在描写水果的形状时，我们可以用打比方的手法，在写水果的味道可以尝试运用学过的自己感觉有新鲜感的词句。
　　四、学生写稿，讨论交流
　　学生相互修改的过程，不仅为了共同提高彼此的作文水平，而且促进友谊的交流。
　　课 题：17、石头书
　　训练内容：
　　请你以“某某的自述”的形式，介绍“石头书”，要写得具体、生动。
　　教法提示：
　　一、看图导入，激发兴趣
　　用课件出示石头书，让学生感受到科学的无穷的奥秘，为本次习作打下良好的情感基础。
　　二、听读范文，模仿起步
　　抓住石头书的特点，即石头书里有字、画，还能知道地壳的变化。
　　三、练写自述，感悟写法
　　改变常规的描述方法，用拟人体童话的方式写。要把自己就想象成石头书，写出自己的个性特点，抒发自身的真实感受。
　　四、修改评议，相互提高
　　要鼓励学生在相互修改的过程时，对同学说出自己的最真诚的意见，因为人与人之间还有比金钱更宝贵的东西就是诚实和信任。
　　课 题：18、小稻秧脱险记
　　训练内容：
　　回顾自己喜欢的卡通人物，并自编一个童话故事，要让人感到它生动、有趣。
　　教法提示：
　　一、重温“卡通”人物，激发习作兴趣
　　让学生畅谈自己最感兴趣的“卡通”人物，应说明理由。在相互交流的过程中，孩子们的说话条理能力和语言概括能力得到很好的锻炼。而且激发了写作期待。
　　二、欣赏“卡通”故事，感知故事情节
　　让学生欣赏搜集“卡通”故事，感知精彩情节，体会丰富的想象。沐浴故事蕴含的人生哲理。
　　三、研读习作提示，明确习作要求
　　引导学生由仿到创，要写出个性化的作文，但是更要注意情感、态度、价值观的正确引领。
　　课 题：19 、航天飞机
　　训练内容：
　　请你也用“某某的自述”形式，介绍一下航天飞机，要写得具体、生动。
　　教法提示：
　　一、图片导入，激发兴趣
　　用课件出示航天飞机的图片，给学生丰富的感性认识。而且激发学生对科学的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲调而先有情”！
　　二、听读范文，模仿起步
　　让学生与文本的对话，从中感受到航天飞机比普通飞机飞得更高、更快、功能更强的特点。
　　三、练写自述，相机点拨
　　引导学生就把自己想象成航天飞机，写出个性化的作文，一定要写出自身的真实感受。心中涌起自己给人类带来的科学技术的飞跃所产生的自豪感。
　　四、相互修改，分享快乐
在引导学生修改文稿时，我们千万不要忘了我们教师是教学活动的组织者、引导者和促进者。
课 题：20、军神
　　训练内容：
　　模仿本文通过对人物的语言、动作、表情的描写把人物高贵的品质说具体、生动的方法，介绍自己的亲人或身旁的同学。
　　教法提示：
　　一、谈话导入，揭示文题
　　引导学生联系旧的知识经验，说说刘伯承是一个什么样的人，并说出理由。
　　揣摩作者的写作手法，即通过对刘伯承的语言、动作、表情等的描写表现他那钢铁般的坚强的意志。
　　二、说练结合，交流评议
　　模仿本文作者的写法，让学生介绍自己的亲人或身旁的同学。要抓住细节。
　　三、学生习作，相机点拨
　　提供给学生独立思维的时空，减少对学生写作的束缚。在巡视指导的时候，教师不要轻易打断学生的思路。
　　四、相互修改，共同提高
　　修改文稿的时候，要关注全体，还要珍视学生的差异，对于那些特别有困难的孩子，我们应“蹲”下来，倾听学生的心灵。
　　课 题：21、掌声
　　训练内容：
　　小英在赢得大家的掌声后会有什么样的变化呢？请你展开合理的想象，写一段话。
　　教法提示：
　　一、激发兴趣，揭示文题
　　注重开发课程资源，创建开放而有活力的语文课程。引导学生对文本进行丰富的想象，激活文本的灵性。
　　二、放飞想象，搜集素材
　　引导学生进行情感体验，并学会选择典型的写作素材。感受到大家的掌声时小英所带来的快乐、自豪。
　　三、学生练写，交流评议
　　要提供给学生独立思考的时空，还要引导学生注意写作时的心理卫生和生理卫生。
　　四、修改文稿，关注过程
　　引导学生在一种民主、平等、和谐的修改氛围中，共同成长！
　　课 题：22、金子
　　训练内容：
　　彼得的“金子”是用勤劳才能采集到的。在你的生活中，你认为怎样才能获得“金子”呢？展开你的想象，试着写一段话。
　　教法提示：
　　一、谈话导入，激发兴趣
　　在你看来，“金子”可能会是些什么东西呢？怎样才能获得“金子”呢？请学生说一说。
　　二、放飞想象，捕捉灵感
　　联系自己的生活实践，请谈谈你的感受。引导学生选择典型的素材。
　　三、相互交流，学生练写
　　在交流的时候，我们要注意引导学生养成倾听的习惯。因为这是每个公民必备的素养。

　　四、修改草稿，共同提高
　　最好采用面批的形式，因为孩子的眼神、表情可以让彼此感受友谊的气息。
　　课 题：23、每逢佳节倍思亲
　　练习内容：
　　每逢佳节来临之际，你一定更加思念远方的亲人吧！请你给远方的亲朋好友写一封信，选择一两方面，表达自己的思念之情。
　　教法提示：
　　一、创设情境，激发情感
　　教师联系很多学生的家长在外打工的现实，激发学生对父母的思念之情。让写作成为认识世界、发展思维、进行创造性表述的过程。
　　二、读懂例文，感悟写法
　　通过对例文的品读，我们深切地感受到了诗人王维对亲人的无限思念之情。
　　本文的最大特色就在于作者敢于表达自身感受，情真意切，感人至深。
　　三、诉说情感，相互交流
　　学生在表达的同时，情感的火花在不断地迸发。教室里折射出耀眼的人文光芒。
　　四、学生练写，交流评议
　　要注意引导学生写信的格式，以及要表达真情实感，抓住典型的素材。
　　课 题：24、孙中山破陋习
　　训练内容：
　　借鉴本文用人物的语言、动作、表情等方面描写人物的品质的方法，去写你最熟悉的人，学会选择典型的事例。
　　教法提示：
　　一、创设情境，揭示文题
　　用课件出示孙中山的塑像，让学生去评价他的为人，并说明理由。从而感受作者的写作方法。
　　二、说练结合，典型事例
　　迁移作者的写法，联系自己最熟悉的人，并选择典型的素材去描写这个人的品质。
　　三、学生写稿，教师指导
　　教师在巡视指导的时候，对个别的学生进行面批，促进批改形式的多样化。
　　四、交流评议，减少争议
　　在指导学生修改文稿的同时，我们不仅要关注修改的过程，还要关注学生修改的情感态度。使我们的教学目标体现“多元化”。