加减法验算尝试教学案.doc

41
贺晓月
女
05.3.10
420325200503105727
青峰一组
贺德营

42
曾滢滢
女
04.7.27
420325200407275726
青峰二组
曾大强
18772201786
留级
43
刘 谊
男
05.1.19
420325200501197912
五台枫相沟三组
刘志红

44
李君渝
男
04.10.4
420325200410045112
榔口乡七井三组
李家海

45
张芷若
女
05.12.21
420325200512215725
青峰五组
张启波
13597858008

46
王仕林
男
03.10.23
42032520031023571X
白马沟一组
王桂平

47
代佩琳
女
04.12.25
42032520041225572X
青峰八组
代明辉

48
李钰炜
男
04.9.1
420325200409015733
青峰一组
李家国
15172244329
留级
49
刘金榕
男
04.12.26
420325200412265725
青峰十组
刘家光
3511887

50
邓开军
男
05.2.14
420325200502145719
青峰五组
邓家全
13636161548

51
刘法君
女

没上户
52
贺子衡
男
03.9.16
420325200309165718
青峰八里六组
贺茂全
15872692619
留级
53
周莹莹
女

54
代肖扬
男

留级
55
李曼林
女

56
高宇航
男

57
崔迪飞
男

58
周诗磊
男

59
陈冰冰
女

60
鲁光辉
男
05.4.20
420325200504205711
青峰五组
曾凡燕
3511506

课题二：
教学内容：加、减法的验算。教科书第27页、28页内容。
教学目标：
1、 经历探索方法的过程，理解验算的意义。
2、 学会对加法进行验算。
3、 培养检验的意识和习惯。
教学重点：加、减法的验算。
教学难点:加、减法验算方法的多样化。
教学过程：
一、准备铺垫：
1、看第一个算式填出下面三个算式的得数。
45＋56＝101
56＋45＝ 101－56＝ 101－45＝
2、讨论：你是怎样填的？怎样想的？
二、情境引入，揭示课题：
出示例1的情境图：
1、说一说：这幅图讲了一件什么事情？
2、提 问：在这个买东西的过程中包含有什么数学问题？
3、小组讨论并汇报。
（1）妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，一共要付多少钱？
（2）妈妈付了200元，售货员应该找给妈妈多少钱？
4、独立列式并计算。
出示例2的情境图：
1、找的钱对不对呢？谁能帮助小明解决这个问题？
2、学生发表看法。
掲示课题：售货员找的钱对不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。
三、尝试探究，学习新知：
出示课题：加、减法的验算。
1．尝试自学例1：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？
135＋48＝183（元）        1 3 5
                            ＋   48 
1 8 3
（1）小组讨论：怎样检验加法计算的结果？
（2）全班上交流：
（3）自学课本：第27页，这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？
（4）学生汇报：板书：
用48＋135，看得数是不是183。
用183－135，看得数是不是48。
用183－48，看得数是不是135。
归纳：我们看到，验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。
（5）反馈练习：第27页“做一做”
2、二次尝试、自学例2
（1）学生独立完成。
（2）组织讨论、交流：你是用什么方法验算的？通过验算看出你的计算结果正确吗？
（3）你能归纳出减法的验算方法吗？
（4）反馈练习：28页“做一做”
四、巩固练习：
练习七第1题。独立计算，用不同的方法验算。
五、课题小结：
这节课你有什么搜获？怎样确定自己的计算是否是正确的？你有几种方法？什么方法?
板书设计：

例1、135＋48＝183（元）  1 3 5 例2、200—183=17 （元） 200
                          ＋   48  — 183
1 8 3 17
加数 + 加数 = 和 被减数—减数=差
和— 一个加数=另一个加数 差+减数=被减数
被减数—差=减数

数 学 尝 试 教 学 案
第二单元
课题名称
加、减法验算
第八课时
三年级(1)
备课教师
刘庆梅
教学内容：加、减法的验算。教科书第27页、28页内容。
教学目标：1、经历探索方法的过程，理解验算的意义。
2、学会对加法进行验算。
3、培养检验的意识和习惯。
教学重点：加、减法的验算。
教学难点:加、减法验算方法的多样化。

教学过程：
教学过程预设

教学过程：
一、准备铺垫：
1、看第一个算式填出下面三个算式的得数。
45＋56＝101
56＋45＝ 101－56＝ 101－45＝
2、讨论：你是怎样填的？怎样想的？
二、情境引入，揭示课题：
出示例1的情境图：
1、说一说：这幅图讲了一件什么事情？
2、提 问：在这个买东西的过程中包含有什么数学问题？
3、小组讨论并汇报。
（1）妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，一共要付多少钱？
（2）妈妈付了200元，售货员应该找给妈妈多少钱？
4、独立列式并计算。
出示例2的情境图：
1、找的钱对不对呢？谁能帮助小明解决这个问题？
2、学生发表看法。
掲示课题：售货员找的钱对不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。
三、尝试探究，学习新知：
出示课题：加、减法的验算。
1．尝试自学例1：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？
135＋48＝183（元）        1 3 5
                            ＋   48 
1 8 3
（1）小组讨论：怎样检验加法计算的结果？
（2）全班上交流：
（3）自学课本：第27页，这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？
（4）学生汇报：板书： 用48＋135，看得数是不是183。
用183－135，看得数是不是48。
用183－48，看得数是不是135。
归纳：我们看到，验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。
（5）反馈练习：第27页“做一做”
2、二次尝试、自学例2
（1）学生独立完成。
（2）组织讨论、交流：你是用什么方法验算的？通过验算看出你的计算结果正确吗？
（3）你能归纳出减法的验算方法吗？
（4）反馈练习：28页“做一做”
四、巩固练习： 练习七第1题。独立计算，用不同的方法验算。
五、课题小结：
这节课你有什么搜获？怎样确定自己的计算是否是正确的？你有几种方法？什么方法?
板书设计：
例1、135＋48＝183（元）  1 3 5 例2、200—183=17 （元） 200
                          ＋   48  — 183
1 8 3 17
加数 + 加数 = 和 被减数—减数=差
和— 一个加数=另一个加数 差+减数=被减数
被减数—差=减数

参考资料：义务教育课程标准实验教科书教师教学用书、数学课本。