《秋娃娃》.doc

《秋娃娃》教学设计

教学目标：
1、认识8个生字，能用生字口头组词；会写“心”字；认识基本笔画“卧钩”。
2、借助拼音正确、连贯地读课文，。
3、了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：借助拼音自主识字，正确地朗读课文。
教学准备：生字卡片，课件。
设计思路：识字、写字是一年级的教学重点，本课是学生刚学完汉语拼音后的第四课，课文图文兼美，因此，识字教学将充分调动儿童的各种感官，利用汉语拼音和儿童的生活经验，借助多种形象直观的教学手段（如字卡、歌曲、课件等）创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字、写字的兴趣。
第一课时
教学过程：
一、激趣
1、孩子们，喜欢猜谜吗？嗯——老师今天的谜面可特别呢，请看——多媒体展示秋天美景，教师导语：天空那么蓝，那么高；一群大雁往南飞；天气渐渐凉了，树上的叶子黄了，黄叶跳起了欢快的舞蹈，跑到小溪里追逐嬉戏！菊花露出了笑脸，红的、黄的、白的，多好看哟！金黄的稻谷像铺了一地的金子,沉甸甸的；柑橘也探出了小脑袋……多诱人啊！……猜猜这是一个什么季节？（秋天）喜欢秋天吗？
老师也喜欢秋天，今天，老师给大家带来了一首和秋天有关的儿歌——《秋娃娃》，齐读课题。
【设计意图：抓住孩子们喜欢猜谜语的特性，课件将孩子们熟悉的自然美景呈现，再配以教师优美的叙述语言，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了和谐的课堂氛围，激发了学生学习的兴趣。】
（二）识字
1、请大家翻开课文，借助汉语拼音，自由地读读儿歌, 不认识的字多拼读几遍。（教师巡视：读完第一遍的孩子可以再读第二遍，看看咱们班上哪个孩子最会利用时间。）
2、孩子们，（课件出示）这些带红色拼音帽子的生字娃娃就是今天要认识的新朋友，请大家在课文中把它们圈出来，边圈边叫叫他们的名字。
（抽生汇报，媒体展示）
3、在这些生字娃娃中，有没有你以前认识的，把你最熟悉的找出来。
最熟悉的是哪一个？那你在哪儿认识的？有从别的地方认识这个字的吗？生活中处处都有识字的机会，只要大家平时多留心、多积累，一定会成为识字大王。
真不错，请把不会读的生字反复拼读拼读，也可以请同学帮一帮，和它们交交朋友。
4、这些生字娃娃从课文中跑出来了，赶快和它们打打招呼吧！每个字读两遍。师先示范读。（课件显示8个带音节的生字）。
5、有些生字娃娃的字音不容易读准，哪个能干的孩子来给大家提个醒。（若学生不会，老师来给大家提个醒。）抽小老师教读。
师小结：汉语拼音的作用可大啦！它不仅能帮助我们说好普通话，还能帮助我们认识更多的汉字。
6、去掉拼音帽子的生字娃娃跑到老师的卡片上来了，你还能认识它们吗？（能）
来，咱们开火车读，读对了，咱们就跟读两遍。
【设计意图：采用多种形式进行识字教学，充分调动学生的积极性，将枯燥的识字教学变得生动、有趣，学生既复习巩固了汉语拼音，又强化了对生字的记忆。】
三、读文
7、出示：“秋” 这个字读……？（抽2生读）谁能给“秋”组个词？ 你能用……说一句话吗？你用什么办法来记住它?(合一合)（合一合是我们记字的一种好方法。
那课文中哪个生字我们也可以用合一合的方法来记？（好）谁能给“好”字组词？（好人、好心……
咱们课文里的秋娃娃是一个……的孩子？（好心肠）出示词语“好心肠”抽生读，指导读准“心”（前鼻韵母、读连贯）。
这么好心肠的一个秋娃娃，他到底在干什么呢？（出示句子：秋娃娃，好心肠，摘下树叶写信忙。）
1)、谁来读读这个句子？其余的小朋友认真听，他的字音是否读准确？（抽一生读）
A、如果他的字音就读得很准确，师：孩子们，他的字音读准了吗？（读准了）他不但声音很洪亮，而且把字音也读准确了，哪个孩子也能像他那样读一读？）
B、如果他的字音读得不准确，师：谁来评一评，他的字音读准了吗？你能读一读这句吗?
2、孩子们听好了，老师要加大难度了：谁再来读读这个句子，不但要把字音读准确，而且要把句子读连贯。其余的同学可要认真地边听边想：这位同学是否把字音读准确，把句子读连贯?抽生评价。
3、孩子们，好心肠的秋娃娃在忙着给哪些朋友写信呢？请同学们小声地读读课文，边读边在这些朋友的名字下面画上横线。孩子们勾画好了吗？）老师也画好了，对照对照，你们画对了吗？
4、秋娃娃首先把信写给谁？（大雁）要它快快动身飞南方。
谁来读读这句话？注意把字音读准确，把句子读连贯。（抽生读、评价）
秋娃娃还把信写给谁？（松鼠）要它快快准备过冬粮。
秋娃娃还把信写给谁？（你我他）要我们多穿衣服别着凉。（相机指导读“衣服”这个轻声音节词语。
好心肠的秋娃娃还会给谁写信呢？同学们想一想。抽生说。
是呀，好心肠的秋娃娃还会写很多很多的信，（出示句子）写给这，写给那，红叶、黄叶都写光。
（出示课文）来，同学们，咱们一齐读读课文，注意把字音读准确，把句子读连贯。

同学们刚才读得非常好，秋娃娃想把一首好听的歌送给大家，咱们一起来听一听，你也可以在心里跟着它默默地唱一唱。（播放歌曲）

师：看，我们的课文多神奇呀，不但可以念，还可以编成歌曲来唱呢!
【设计意图：将集中识字与随文识字相结合，做到了字不离词，词不离句，句不离文，同时培养学生良好的倾听习惯，通过由扶到放地读文，使教学目标得到了有效的落实。】
四、写字
1、孩子们，“心”字是我们这节课要会写的字，
2、这个“心”字有一个新笔画，叫“卧钩”。
（1）就像它的名字所介绍的，写的时候要让它像躺着一样，卧下来。师范写。生书空。
（2）（出示心字）瞧，这个“心”字在田字格里站得端端正正的，多美呀！老师也想把这个字写得漂漂亮亮的，你们快给我提个醒吧！
（3）老师根据大家的提醒写“心”字，同学们一边说笔画一边书空。
（4）请大家在教材89页的田字格中美美地写写这个字，先按笔顺描一描，再把这个字写一个。
孩子们，谁愿意把你写的好的字和大家一起分享？展示。
小朋友自己评一评，在写得漂亮的那个字旁边画一朵小花，把写的不好的地方再改一改。可以请你的同桌欣赏欣赏。也可以请老师欣赏。
【设计意图：写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，观察，然后教师进行扎实的写字指导。改的过程是再完美，再提高的过程，通过评字，学生对字的笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性。】
四、谈话结束，布置作业
1、在拼音的帮助下，今天我们又交上了8个生字朋友，还认识了一个新笔画“卧勾”,会写了“心”字，而且能把课文的字音读准，句子读通顺。秋娃娃看在眼里，喜在心里，下一节课，我们还要美美地读儿歌，背儿歌。

附：板书设计

qiū wá wa
秋 娃 娃

心

作业设计：

1、背诵儿歌。
2、把自己想写的字写在语文书p89上。

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