1、第1节 认识小数【第一课时】 小数的初步认识一、教学目标1. 引导学生能读、写两位小数。2. 引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。3. 培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。二、教学重点正确理解小数意义。三、教学难点引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。四、教学具准备电脑课件五、教学过程 (一）激趣引新，认识小数 师：同学们，看这幅主题图，你获得了哪些数学信息？ 1出示主题图，让学生观察 生：我知道了阿姨挑选了3.45千克的西红柿；铅笔每支0.85元；圆珠笔每支 2.60元；男孩体温36.6摄氏度；女孩的身高在1.2
2、米到1.5米之间。 2老师随着学生的回答将小数分别出示3.45千克 0.85元 2.60元 36.6摄氏度 1.2米 1.5米 3师：像3.45 、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。小数有什么特征？关于小数你想提什么问题？小数怎样读，怎样写，表示什么意思呢？（二）引导学生初步认识小数1. 小数的读法师：请你想一想我们是怎样读出这些小数的？学生先说，师生总结。中间的这个圆点在小数中叫什么？总结读法：整数部分按照整数的读法去读，小数部分按照从左向右的顺序读 出每个数字。请你试着读读上面的这些小数，学生两人一小组互相检查读。2、 生活中，你在哪见过小数？3、小数的写法学生
3、每人写一个小数，反馈。（三） 引导学生理解小数的意义1复习长度单位和人民币之间的进率1米= （ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分 师：今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。2 引导理解小数的意义 （1）出示测量身高图：王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？ （2）学生两人一小组讨论 （3）汇报讨论结果 （4)出示线段图，你看懂了什么？生:把1米平均分成了10份，1份是1分米。生：1分米是1米的十分之一，3分米是1米的十分之三。师：十分之一米还可以写成0.1米。（板书：米=0.1 米） 十分之三米还可以写成0.3米。（
4、板书：米=0.3米）学生汇报：米=0.3米 不够1米时，10分之几米，也可以写成0点几米。 （5）请你试着用小数表示王东身高1米3分米 生：1.3米 师:你是怎样想的？ 3分米是0.3米，1米和0.3米合起来就是1.3米。 （6） 小丽的身高是1米5分米，用小数表示是什么？ 请你说说你的身高是1米几分米，并且用小数表示。同桌互相说一说。 3认识以元为单位的小数的实际意义 出示图片：P92做一做 （1）学生试着写一写（2）两个人交流，并汇报。（3）归纳：小数点左边部分表示几元，小数点右边第一位表示几角。（四）练习1阅读信息感受小数。（1）出示P94练习二十1读出下面小数（2）学生读一读。追问：你是怎样理解这些小数的？2P94 练习二十2 学生独立完成，再反馈。（五）小结 师：你有什么收获？在我们的生活中，小数无处不在。希望你能用善于观察的眼睛去发现小数， 用今天学的知识去理解小数，应用小数。
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