倔强的小红军教案.doc

教学目标：
1.了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。
2.引导学生了解通过人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。
重点：目标1
难点：目标2
教学过程：
课前：拍掌游戏 （提醒：好的学习习惯就是用耳听，用心记。）
一：导入
3.复习词语
1.说说课文的主人公 板书：陈赓 小红军
2.说说课文的主要内容：陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中。 复习词语时强调倔的另一个音
二．体会小红军的倔强
过渡：
汇报：板书：让骑马 体力强 让同行 等同伴 给粮食 粮食多
男女生分别齐读3-10自然段
（一） 体会第一次说服
1． 当“陈赓同志走到他身前……骑一会儿吧！”（生再读小红军的话） 他的体力真的比陈赓强吗？你怎么知道的？（引导学生从以下句子进行体会）
（1） “不过十一二岁……又青又红”（联系上下文来体会）
师：“不过十一二岁”是多大？这么小的孩子能跟大人同样疲惫吗？他比陈赓更加疲惫！让我们再一起读读这个句子，你看出了什么？（此时的小红军又冷又饿又疲惫）师生接读：是的，此时的小红军又冷又饿又疲惫，你看他不过——，小脸——，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着——，冻得——。
这个小家伙的体力并不比陈赓强啊！他是在隐瞒实情！谁来读读他说隐瞒的话？指名读。
（2） “忍饥挨饿……”（通过和陈赓的比较来体会）
师：常常说明了说明？小红军啊小红军，这样常常没吃的，你哪来的体力的呢！可当陈赓叫你骑上马时，你却（引读小红军的话，齐读）
（3） “荒无人烟……”（通过他们所处的环境来体会）
师：荒无人烟是什么意思？咱们一起来看看这荒无人烟的草地（图片播放，师旁白），在这样危险的艰难的环境里行走，又受冷挨饿，能不疲惫吗？简直是十分——？可是，当陈赓叫小红军骑上马时，小红军却（指名读小红军的话）
2“满不在乎”是什么意思？可以用哪个词来代替？请你把满不在乎圈出来，在旁边写上：毫不在意。注意“毫”字用毫毛的毫，不是自豪的豪。满不在乎的样子是什么样子？谁来做示范给大家看看？（要求边读边做动作）请你用满不在乎来说一句完整的句子。
3”盯着”盯着是怎么看？一个盯字，让他看到了一个怎样的小红军？他的心里会怎么想。
于是他是怎么装——笑 掩饰 ：
但是陈赓相信了吗？
倔强 文中意思 换词朗读 一挺 （动作朗读）

文中小红军满不在乎什么？此时此刻，又冷又饿又疲惫的小红军最需要的是什么？——是休息、骑马、粮食······难道他真的不在乎吗？——不！他是——“摆出”，是摆出吗？——不是，是装出。为什么要装？——为了装得更像，小红军还——“微微一笑”，说——（学生齐读）。陈赓用命令的······小鬼倔强的说——，他说着——。
小红军的倔强就是——坚强、刚强！他真的能和马赛跑吗？——
4小红军啊小红军，此时的你又冷又饿又疲惫，却为什么倔强地装呢？你心里是怎么想的？请三个同学谈体会，谈后读。
多么倔强的小红军啊！多么高尚的小红军啊！让我们再一次在这些文字中感受小红军的品质。（师生配乐对读第一次说服对话。）
小结学习方法：同学们，正确的学习方法能让我们学有所获。刚才我们在体会小红军的第一次说服时，采用了（课件出示）通过上下文理解、通过描写人物的语言、神态、动作的词语进行理解。在学习第二次和第三次的说服中，我们继续采用这样的方法进行体会。
（二）体会第二次说服
（三）体会第三次说服
放手让学生去默读，自己体会。写下自己的感受。
汇报：引导：抓“拉、轻轻地拍”看着这一小包 心里想、

三、感受陈赓的心情
四、

围绕骗。。。怎样骗 结果如何 全明白了 明白了什么？