人教2011版小学数学四年级乘法运算定律教学设计-(4).docx

乘法运算定律教学设计郧西县观音镇五顶坪完全小学 徐正华 教学内容：四年级数学下册第三单元乘法运算定律 教材的第33页35页的例1、例2及练习六的14题 教学目标： 1、使学生理解并掌握乘法的交换律和结合律。 2、借助观察、比较、概括等方法，培养学生的分析推理能力。 3、能够运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。 重点难点： 1、理解并掌握乘法的交换律和结合律。 2、能够运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。 教学过程： 一、复习引入。 同学们，我们已经学习了加法的交换律和结合律，那什么叫做加法交换律？什么叫做加法结合律？用字母怎么表示？ 生回答，师板书：a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) 同学们想一想：这是我们学习的加法交换律和加法结合律，那么乘法有没有交换律和结合律呢？ 二、新授 观察教材第24页的主题图，说说你从图中都了解到了哪些信息？（学生可以复述图中的两段说明文字，也可用自己的话进行叙述。） 根据图中带给我们的信息，可为我们解决哪些数学问题？ 根据学生的回答，引出例5、例6并板书。 板书：（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2）一共要浇多少桶水？ 1、学习例5。 1）思考：要解答“负责挖坑、种树的一共有多少人？”这个问题，需要知道哪些相关的信息？ 学生通过理解，找出需要得到的信息：（1）共有多少个小组。（2）每组的人数。 2）分析数量关系。 3）学生在练习本上独立解决问题，教师巡视。 4）汇报。板书：425=100（人） 254=100（人） 5）引导学生进行观察、比较。 425和254两个算式都是求“挖坑、种树的一共有多少人？”结果怎么样？（相等）既然两个算式的计算结果相等，我们可以用什么符号来表示它们之间的关系？（等号） 板书：425=254 6）这个等式说明了什么？（把4和25两个因数交换位置，积不变） 7）举例。你能再举出几个像这样的例子吗？根据学生的举例板书： 8）归纳总结。 思考与问题：同学们观察一下每组等式的左右两边，它们有什么相同点和不同点？你发现了什么？ 相同点：左边和右边的算式都是两个相同的数相乘，乘的结果都相等。 不同点：左边算式和右边算式的两个因数位置不一样，都交换了。 请学生用自己的话来叙述发现的规律？（师根据学生的回答进行汇总） 板书：交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。 9）用字母表示乘法交换律。 板书：ab=ba 请同学说说这里的a、b可以是哪些数？ 2、学习例6. 教学过程同上。 三、巩固与练习。（学生独立完成，最后进行反馈） 1、填空。 2573=（ ）（ ） a（ ）=35（ ） ab=（ ）（ ） 2574=（ ）（ ）7 （7125）8=7（ ）（ ） 2、教材25页的做一做，教材27页的第1、2题。 四、小结。 引导学生总结这节课所学的内容。 五、作业布置。教材27页的第4题。