小学数学北师大2011课标版三年级三上《需要多少钱》.doc

《需要多少钱》教学设计
草堂小学：冉飞燕
教学目标：
1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。　　 2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。

教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。

教学流程：

环节一：开火车游戏。
师：孩子们上新课前，我们先一起来玩一轮“开火车”的游戏，好吧。
“火车，火车在哪里？”“火车火车在这里”“火车开到第（ ）小组。”
过渡语：通过刚才的游戏可以看出孩子们对以前所学习的知识掌握的还不错，接下来孩子们将于冉老师一起开启今天的新课之旅。

环节二：（请看大屏幕）星期天，淘气、笑笑和他们的好朋友小明。一行三人，约好去海边玩，海边附近有个商店，商店里的东西可多了，请你仔细观察，你知道了哪些数学信息呢？
生：
师：你能根据这些数学信息，提一个直接用乘法解决的数学问题吗？
生：（预设1）刚才孩子们提了这么多的数学问题，冉老师从中选取了一个，请看大屏幕我们一起来读一读。 生读。
（预设2）冉老师也提了一个数学问题，想让孩子们来判断是否能用乘法解决呢？请看大屏幕，我们一起来读一读。 生读。
师：可以吗？ 生：可以。
师怎么列式呢？ 生：12×3=
追问：为什么可以用12×3= 呢？ 生：表示3个12相加的和是多少？
师：今天这节课我们就一起来学习两位数乘一位数的口算乘法。（板书课题）
师：12×3= 怎么计算呢？你能把你的计算过程写一写或画一画吗？
生做后展示、汇报：
（预设）生1:12+12+12=
生2:10×3=30 2×3=6 30+6=36 冉老师为大家准备了人民币模型，你能说一说，指一指每个算式在人民币模型上表示哪部分吗？
师小结：通过孩子们的讲解，我们知道了把12拆分成了几和几呢？ 生：10和2
对，拆分成了一个整十数和一个一位数，再分别与3相乘，最后把两部分合起来相加。

环节三：师：淘气和笑笑又是怎么算的呢？，你能看懂吗？
师：淘气的方法借助了什么？ 生：点子图
笑笑列的是？ 生：表格。
我们先一起来看看淘气的方法。（师：先独立思考，再与同桌说一说你的想法）
生：（汇报、讲解）
师小结：刚才孩子们讲了很多也很好，其实你们的想法就是：淘气把12拆分成了几和几呢？
生：6和6.
师：拆分成了几部分？ 生：两部分
左边表示几个3呢？ 生：6个3。 师：所以3×6=18
右边表示几个3呢？ 生：6个3。 师：所以3×6=18
最后把两部分合起来相加，所以18+18=36
师：（贴点子图）淘气的点子图把12拆分成了6和6，拆分成了两部分。想一想还可以吧12拆分成几和几呢？ 生： （预设）7和5 师：那就是把它拆分成了7个3和5个3.
师：想一想还可以把12拆分成几和几呢？ 生：（预设）8和4
师：那就是把它拆分成了8个3和4个3.
那12还可以怎么拆分呢？请你把你的想法在点子图上圈一圈，算一算。拿出题单完成12×3左上角的点子图。（师巡视相机选取2份作品，1份10和2 1份随机选取）
师：请你上来讲一讲，你把12拆分成了几和几，结合点子图说说每个算式的意思。
生讲解、汇报。（2个）
师：观察所有的点子图，说说他们有什么相同点呢？
生：（预设）1、都把12进行了拆分。
师： 拆分了过后呢？还有哪些相同的地方？
生：再分别相乘。 师：最后把拆分成的两部分合起来相加。
师追问：想一想为什么我们要把12进行拆分呢？
生：
师：对，（手势）那是因为我们要把新知识两位数乘一位数的口算乘法，通过拆分后转化成我们已经学过的表内乘法和整十数和一位数的乘法，把新知识转化成已学的知识来解决，这就体现数学学习中一个重要的数学思想：转化思想。（板书：转化）
师：接下来我们一起来看看笑笑列表格的方法，你能看懂吗？（先独立思考，再和同桌说一说）
师：谁愿意和大家分享？
生上台讲解：

师小结：其实你们的想法就是把12拆分成了几和几呢？（PPT相机出示），再分别与3相乘，10×3=30,2×3=6，最后把两部分合起来相加，所以用30+6=36
师：孩子们黑板上这么多种方法（手势），哪些与笑笑的算法一样呢？找一找。
生找：
师：这些（手势）他们的算法一样，都是把12拆分成了几和几？生：10和2
再分别相乘，最后把两部分合起来相加。
师：这些（手势）他们的相同点是算法一样，他们的不同点是什么呢？ 生：
师小结：那也就是他们的算法一样但表现的形式不一样。
师：接下来请孩子们把你刚才在题单上拆分的点子图的算法，对应写出列表格的形式来表示。
刚才冉老师说到了“对应”你怎么理解对应这个词语的。（可以举例子说一说）
生说：
师：（请2个孩子上台对应填写空表格）
师：接下来请孩子们把题单放桌角，我们一起看看黑板上两个孩子的完成情况。先看看这儿，请孩子们对应点子图看看，怎么样？ 生：对的
在看这儿呢？ 生说：
师：你们刚才自己对应填写的表格，下课后可以和你的好朋友分享你的作品。

环节四：巩固练习。
第一题：15×4=
点子图 列表格
第二题：27×4=
（四种方法让学生筛选自己喜欢的方法，并说明理由）

环节五：你学到了什么？（生充分的交流）

教学反思：
教学《需要多少钱》一课，我结合教材创设了“买泳圈”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列式解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。在今后的教学中，课堂上凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。