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小班科学活动：奇妙的纸
活动目标
1.通过“纸和水”的小实验，进一步了解纸的特性、种类及其作用。
2.在对生活中常见事物进行观察、对比的过程中，初步感知科学就在身边，树立自信心，培养大胆操作、积极探索的意识和行为。
3.在参与科学小实验中体验合作和探索的乐趣，懂得爱惜纸并巩固环保意识。
活动准备
1.经验准备：
（1）在实施“纸”的主题活动过程中，幼儿对纸的特性已有了一定的认识。
（2）提醒幼儿活动需下水，宜穿凉鞋参与。
2.材料准备：小纸盒（幼儿的美术活动作品、用普通纸制作）若干，特制纸盒（教师用废旧软包装纸盒如牛奶盒制作）若干，小篮子2个，小盆或鱼缸2～3个，小毛巾人手1条。
3.场地准备：园内的戏水池中投放若干小金鱼；沿池边的草坪上，以半圆形摆放幼儿的座椅。
活动过程
1.户外情境导入，调动参与探索活动的兴趣。
导入语：“今天，幼儿园的戏水池中来了一些小客人，是谁呢？一起去看看吧。”
（1）师幼来到戏水池前，围圈坐在水池边，师提示幼儿观察水池里的小金鱼，鼓励幼儿边观察边与同伴交流感受，调动相关的生活经验。
（2）师出示“小纸盒”，提出疑问，激发孩子探索“纸”的兴趣。
师：“猜猜看，这些纸盒能帮我们把小鱼从水里邀请上来玩吗？”
（3）幼儿围绕问题展开初步的猜想和讨论，师提议以实验验证。
2.情境探索活动之一：感知普通的纸遇水后的情形，了解纸的“吸水”特性（见图1）。
（1）问题：“捞完金鱼后这些纸盒有什么变化？”
（2）操作要求：把鞋子脱后放好，带着问题，自由取纸盒下水池里捞金鱼，随时和身边同伴交流感受。
（3）师指导重点：
①提醒幼儿如果纸盒烂了不要灰心，可以继续拿新的纸盒进行实验。鼓励个别胆小幼儿大胆尝试。
②重视幼儿良好行为习惯的培养：操作时注意安全、卫生且不要弄湿裤子。
③渗透爱心、环保教育：要爱护小动物，不要用脚踢水或踢、踩小金鱼。懂得爱护环境、烂了的纸盒要及时放到指定的小篮子里。
（4）结束探索，离开水池，擦干手后坐在椅子上。
3.集中交流，引发进一步观察与讨论，激发第二次探索的愿望。
（1）引发幼儿回忆初次实验过程，鼓励幼儿交流感受并回答活动前提出的问题。
（2）巩固实验结果：出示装烂纸盒的小篮子，让幼儿尝试表述并了解：因为纸能够吸水，吸了水后的纸盒容易烂，所以捞不到鱼。
（3）启发提问：“说一说你平时看到的纸吸水的现象。”（如，报纸会吸水等。）
（4）出示特制纸盒，持续幼儿观察和探索的兴趣：“你们猜这些纸盒能够帮助我们把小金鱼从水里带上来吗？一起再下水去试试看。”
4.情景探索活动之二：用特制纸盒捞鱼，了解特殊纸的“防水”特性，同时体验成功的乐趣（见图2）。
（1）问题：“用软包装纸盒捞鱼后，和上次捞鱼的纸盒比比看，有什么不同。”
（2）操作要求：
①自由选择特制纸盒再次到水池里捞鱼，观察捞鱼后特制纸盒的变化。
②把捞到的金鱼轻轻放到小盆或鱼缸里并点数，与同伴比多少，并用一个完整句式对同伴说：“我捞到了x条金鱼。”也可以说：“我捞到了一条xx颜色的金鱼。”
③捞鱼过程中要礼让、不争抢并爱惜小动物。
（3）教师指导重点：和幼儿一起捞鱼，引导幼儿注意捞的技巧，适时帮助那些能力弱的幼儿，共同体验捞鱼成功的快乐。
（4）结束探索，将纸盒放入指定小篮子中，离开水池，擦干手后坐在椅子上。
5.集体讨论，了解特制纸盒能够防水的原因，进一步认识不同的纸具有不同的特性。
（1）引发幼儿回忆再次实验过程，鼓励其交流感受并回答活动前提出的问题。
（2）巩固实验结果：分别出示装纸盒的篮子和装了小鱼的鱼缸、小盆，让幼儿知道这次用的纸盒具有防水性。
（3）启发提问：“同样是纸盒，为什么这次用的纸盒湿了后没有烂呢？”
① 师提议把特制纸盒撕开，幼儿观察与探究纸盒能防水的“秘密”（见图3）。
② 出示装了两次实验用纸盒的小篮子，引导幼儿对两种纸进行比较并说说感受。
（图3：幼儿撕开特制纸盒看看里面的“秘密”）
③经验提炼，帮助幼儿认识有些纸能防水是因为纸上加了一层防水材料如锡纸或塑料膜（适时出示几种不同的防水纸盒让幼儿观察），而有了这些材料后，纸就不容易烂了并能防水、盛水。
6.经验迁移：如何利用不同的纸的不同特性，使自己的生活更为方便和美好呢？
师：“有了这些特别的纸，我们的生活就更方便了。你想用不同的纸做什么呢？”
启发幼儿调动生活经验和想象力，大胆讲述。对于一些创意的想法给予肯定。
②根据幼儿的讲述进行归纳，进一步说明纸与生活、与环境的关系，提倡爱惜纸、保护环境。
活动延伸
1.投放更多特制纸盒进入区角，引导幼儿在调色、玩水等游戏中探索更多纸的玩法，继续感受不同种类的纸的特性不同。
2.在接下来的科学活动中，通过ppt等多种资源帮助幼儿进一步认识纸的种类和特性，拓展知识面和思维。