人教版小学数学一年级上册导学案全集[1].doc

数一数
学习目标：
1、 通过数数,学会数数的方法。
2、 培养观察能力,口头表达能力。
3、 体验与人合作交流的快乐。
学习重点：学生数数的过程中初步培养学生的数感。
学习难点：掌握数数的方法。
学案
导学案
一、自主学习
1、 仔细观察2、3页的图。
2、 用数字表示出第2、3页的物体分别是多少。
3、 数数的方法。
二、合作探究、归纳展示
小组交流数数的方法。
三、过关检测：
1、 □□□□□□□□ （ ）个
2、 ※ ※ ※ ※ ※ ※ （ ）个
3、 ○○○○○○○○○○ （ ）个
4、◎◎◎◎◎ （ ）个

5、看数圈图
○○○○○ ◎◎◎◎◎
○○○○ ◎◎◎◎◎
5 8
四、拓展应用：数身边的实物

总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

创设情境，导入新课。
深入小组了解学生的交流情况，指导学生学会交流、倾听，教师归纳总结。

教师巡视指导。

自主总结，加深了解。
比多少
学习目标：
1.通过操作，知道“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。
2.会用一一对应的方法比较物体的多少。
3.初步感受合作交流的学习方式。
学习重点：掌握比较方法。
学习难点：用一一对应的方法比较物体的多少。
学案
导学案
一、自主学习
比多少
1．观察课本第6页和第7页的主题图，认识物体的多少。
⑴图上有几只小兔？几块砖？比一比谁多？
⑵图上有几头猪？几根木棒？比一比谁多？谁少？
⑶图上还有哪些物体，比一比谁多谁少？
２．摆一摆课本第８页，完成 “做一做”。
认识“同样多”、“多”、“少”：
1．课本第６页，（　　　　　）和（　　　　　）同样多；
2．小猪和木头比，（　　　　　）多，（　　　　　）少。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
１．苹果和胡萝卜比，（　　　　　）多，（　　　　）少。
２．比较小兔和砖的多少时，你是用什么方法比的？
３．完成课本第十一页练习一的１至４题。
过关检测：
1． 在多的后面画√。
△△△△△△ （ ）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （ ）
2．在少的后面画√。
※※※※※※※※　　　　　（ ）
◎◎◎◎◎ （ ）
3．用图形摆一摆。
⑴圆和三角形同样多。
⑵圆比三角形多。
⑶圆比三角形少。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

教师指导学生掌握一些比较方法。

用教具摆一摆，强调一一对应。

师读要求，指导学生做。

比长短、比高矮
学习目标：
1.通过观察比较，感知物体有长有短、有高有矮。
2.通过操作学会比较长短、高矮的一般方法。
3.培养认真观察事物的良好习惯。
学习重点：掌握比较方法。
学习难点：在比较过程中，选择适合的方法进行比较。
学案
导学案
一、自主学习
比长短
1．观察课本第9页的主题图，认识物体的长短。
⑴图上左边的两个小朋友在做什么？你能说出他们比较的物体谁长谁短？
⑵图上右边的三个小朋友在做什么？你能说出他们比较的物体谁长谁短？
２．完成教材第9页“做一做”。
比高矮
1．观察课本第10页的主题图，认识物体的高矮。
图上的小朋友在做什么？他们是如何比的？你还能想到其它的比法吗？
二、合作探究、归纳展示
１．课本第9页，红色铅笔（ ），绿色铅笔（ ）。
２．比较物体的长短和高矮要注意什么？
3．完成课本第10页的“做一做”。
三、过关检测：
2． 哪根绳子最长？请画上√。
———— （ ）
—————————— （ ）
———————— （ ）
2．给高的画“△”，给矮的画“○”。

（ ） （ ）
3．比一比。
⑴拿出两支铅笔比一比，说一说哪支长哪支短。
⑵同组的两个小朋友比一比，谁高谁矮。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

深入到学生中去，了解学生的情况，还可以和学生一起比高矮，让学生从中体会比较的方法。

教师引导学生总结比较的注意事项。

1至5的认识
学习目标：
1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
    2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
    3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
     4.让学生感知生活中处处有数学。
学习重点：1～5基数含义的理解。
学习难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
学案
导学案
学习过程：
一、从现实中抽象出数。
1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?
2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践
1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序
1.逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。）
2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1.联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说 分别用了几个学具。小组活动。
五、学习写数：
这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？
你认为写的时候要注意些什么？
师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？

总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

教师参与到各组并引导学生要有序的数。

老师说数字，
老师拿出3个苹
果。

教师出示点子图。

教师引导学生读
懂题意后，再按要
求做题。

比大小
学习目标：
1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
学习重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
学习难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
学案
导学案
学习过程：
一、复习旧知 一)认读1～5各数
  (二)排序
    1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
    2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
    同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
   (一)观察主题图，回答问题：提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?
  2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?
  (二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”
    1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
   (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。
   (2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。
  “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”
 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
  5.发散思维。
   (1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?
   (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)
   小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
    (一)教科书第18页“做一做”第1题（ 教师读题，请学生听清题意。）
    1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?
    2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?
   学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
    3.请学生读一读两道算式。
  (二)做教科书第21页练习二第5题
   1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?
  (三)游戏：看谁找得快
    1.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
   2.填第22页第6题，相互评价。
（四）、小结：今天你有什么收获？  
1.逐次感知1～5的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。）
2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。
五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？
你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？

总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

教师报数。

教师引导学生
理解题意。

指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

教师及时板书简笔画。

教师用顺口溜帮助学生进行记忆。

教师读题，请学生听清题意。

第几
学习目标：
1.学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。
2.知道无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
3.感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养用数学的意识。
学习重点： 理解序数含义，会区分基数与序数。
学习难点：明确数的方向决定的次序。
学案
导学案
一、自主学习
第几
1、读出下面的数：
1 2 3 4 5
2、观察书中第18页的图画。理解图意。
3、这是什么地方？
有哪些人？
他在什么地方吗？
4、（1）猜一猜谁最先上车？
（2）小朋友排在第（ ）位。排在他前面的阿姨在第（ ）位。后面的两位叔叔分别排在第（ ）位和第（ ）位
（3）数一数一共有（ ）人在排队买票。排在第5位是（ ）
（4）穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。现在有（ ）个人在排队。这时（ ）排第4位。小朋友排第（ ）位。解放军叔叔排第（ ）位。
体会基数、序数的含义：
1、各小组同学站成一排，叫一个人站出来说一说。
（1）数一数，共（ ）人。
（2）、从左数第3人是（ ）
（3）、XX同学是从右数的第（ ）。
2 、完成练习。

把左边的4个笑脸圈起来，给从左数的第4个笑脸涂上颜色。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、书第18页“做一做”的第2题
看图片说一说：照片上共有（ ）人。
从右数，爷爷排第（ ）
从左数，奶奶排第（ ）
从右数，爸爸排第（ ）
2、　完成第22页的第7、9、10题
过关检测：
1、 从左边起在第四个下面画√；从右边起在第三个下面画×．

2、

（1）图中一共有（ ）个图形。
（2）从右往左数， 是第（ ）个。
（3）从左往右数， 排第（ ）。

总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

教师帮助学生理解题意。

教师读题，指导学生填空。

教师引导学生站成一排，身临其境的数一数。

几和几
学习目标：
1、 掌握4和5的有关组成。
2、 有初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、 有合作和与他人交流的能力。
学习重点：掌握4和5的组成。
学习难点：自己得出各数的组成
学案
导学案
一、自主学习
1、拿出4根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组合作、动手、交流）
2、能把这4根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据小组同学回答情况，小组形成以下资料)
    4          4             4

 1     3      2      2        3    1
3、读4的组成
(1)读：4可以分成1 和3，1和3 组成4。4可以分成2和2， 2和2 组成4。
4可以分成3 和1，3和1组成4。
(2)自由地读，小组同学间对口令
5的组成：
1、拿出5根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组合作、动手、交流）
2、能把这5根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据小组同学回答情况，小组形成以下资料)
  5　　　 5　　　 　5　　　 　5

1　 4　　2　　3　　 3　　2　　 4　 1
3、读5的组成
(1)、读：5可以分成1 和4，1和4 组成5。5可以分成2和3，2和3 组成5。
5可以分成3 和2，3和2组成5。5可以分成4和1，4和1组成5。
(2)、自由地读，小老师带读、小组内开展竞赛读。
(3)、试着背一背。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，发表自己的意见，然后选一个代表发言说给其它同学听。也可以写在下面）

2、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（互相进行评价）
3、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。小组内自行评价。
过关检测：
1、第21页的第5题，第22页的第6题。（第6题这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。）
拓展练习：
2、第19页的思考题，请自己独立的填一填。（注意：还有不同的填写方法吗？）
3、从1，2，3，4，5，6，7，8这八个数中，挑出6个填在下面的括号内，使等式成立。
( )+ ( )= ( )+ ( )= ( )+ ( )
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

教师出示学具，摆一摆。

教师出示学具，摆一摆。

指导学生归纳总结。

加法
学习目标：
1.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
2.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强数学学习的自信心。
学习重点： 知道加法的含义。
学习难点：理解加法的含义。
学案
导学案
一、自主学习
加法的读法和写法复习
1、引导学生从1数到5，再从5数到1。
2、出示数字卡片，读数。
3、按顺序填数：(  )2 (  )4(  )。
探究、观察、感知加法的含义：
1、 1.用课件反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起；把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
2、 2.小组进行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流，然后全班交流。。
3、引导学生理解1名同学与2名同学走到一起；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。
4、1名同学与2名同学走到一起等于 ；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿等于 ？我们该怎么表示呢？
5、小组探讨表示方法，小组汇报：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。学生数一数1和2合在一起是 ?用数字 表示?在学生回答的基础上教师引导并板书出“=”，并在等号后面写上3。
6、请小组归纳把1和2合起来，用加法计算怎样表示 ？
7、小组长带领小组成员练习读加法算式。
8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
    ①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是 只纸鹤，表示成 。
    ②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是 个小朋友，表示成 。
    ③有2个男同学，1个女同学，一共有 个同学，表示成 。
    ④有1个女同学，2个男同学，一共有 个同学，表示成 。
过关检测：
1、做一做的左图
    ①教师示范，边操作边说明含义。
    ②学生小组操作，表述含义。
2、做一做的右图
    学生独立看图操作，表述含义。
3、独立操作，边摆边说。
    ①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
    ②学生操作。
    ③汇报交流。
    4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……
4、看图，体验加法含义。打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。
5、看算式摆一摆。投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述进一步加强对加法含义的理解。
6、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
    (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)

总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

出示数字卡片，读数。

教师引导学生小组之间相互交流。
教师边说边用手势表示合起来。

教师引导。得出结论。

教师引导学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

教师示范，边操作边说明含义。

教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

减法
学习目标：
1、通过小组操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强数学学习的自信心。
学习重点： 知道减法的含义。
学习难点：理解减法的含义。
学案
导学案
一、自主学习
复习数的组成：拍手游戏
探究、观察、感知减法的含义：
1、 用课件反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
2、 小组进行分组探讨，然后全班交流。。

3、引导学生理解3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。
4、3名同学中走掉1名同学后等于 ；3只纸鹤拿走1只纸鹤后等于 ？我们该怎么表示呢？
5、小组探讨表示方法，小组汇报：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
6、小组探讨数一数3里面去掉1是多少？用数字几表示？请小组汇报并表示。从3里面减去l个，用减法计算表示为 。
7、小组长带领小组成员练习读减法算式。
8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
打开教科书25页，认真观察气球图，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。
3个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表示 。

5个气球飞走了2个，还剩下多少个？该怎么表示 。

2个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表示 。

过关检测：
1、做一做的左图
    ①教师示范，边操作边说明含义。
    ②学生小组操作，表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）
2、做一做的右图（2、3）
    学生独立看图操作，表述含义。
3、独立操作，边摆边说。
   ①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流
5－1  5－2  5－3  5－4   （5－5   5－0）
你们是怎么想出得数？

看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……
4、独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？

5、看算式摆一摆。 投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。
6、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。
    (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

教师引导学生小组之间相互交流。
教师边说边用手势表示去掉

教师引导，得出结论。

教师引导学生举生活中的实例。

启发学生说明图意。

教师示范，边操作边说明含义。

教师说明要求。

0的认识
学习目标：
1、通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。
2、通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3、使学生初次感知0的含义。
学习重点：正确理解0的含义。
学习难点：正确书写0。
学案
导学案
一、自主学习
0表示没有的含义。
1、阅读教材主题图，理解图意。
2、小猴有一盘桃子，里面有 个桃子，他偷吃 个后，盘子里还有 个，在最后的时候，贪吃的小猴把最后的桃子都吃了，那盘子里就 ，空空的，可以用 来表示。
0表示起点的含义
1、拿出自己准备的小直尺，仔细看看0在 位置，在这里还可以表示 。
2、0是起点，应该排在1的前面，数直尺上的数：从0～5。
0的书写
写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆形。
3、完成教材练习四1、2题。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、0的含义是 、 。
2、说一说生活中在哪里会用到0。
3、把3、4、0、1、5从小到大排一排 。

过关检测：
1、今天我认识了0，0可以表示 和 。
2、妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩 个。
3、小华有了3支铅笔，用了 支，还剩0支。
4、把0按照正确的书写方式写10个。

总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

启发学生说明图意。

教师板书示范。

0的计算
学习目标：
1、进一步理解0的意义及有关0的运算。
2、对学生渗透函数思想的教育。
学习重点： 0的意义的理解。
学习难点：渗透函数思想。
学案
导学案
一、自主学习
探究有关0的计算方法：
1.一个数减去与它同样多的数。
看小鸟图列式计算。练习4－4＝  2－2＝ 
  5－5＝     1－1＝
我发现了一个数减去与它同样多的数得0。
2、一个数加0。
出示青蛙图。列式2＋0＝  3＋0＝   5＋0＝
我知道了一个数加上0，还得原数。
3、0加上一个数
0＋4、0＋3、0＋5等于几？
从这几道题中可以看出0加上一个数，还得那个数。
4、一个数减去0。
5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。
5、完成教材第29页做一做。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、 2-0= 3+0= 4-4= 4-3=
2、 5只小鸡吃3条虫子还差多几条？
过关检测：
1、 看谁算得都对。
5-2= 3-3= 4+1= 3+1= 5-3= 4-2= 5-4=
2+3= 4-3= 0+2= 3-0= 0+4= 0+0= 0-0=
2、 我家有3只小鸡，爸爸卖了3只，还剩几只？

3、 小红没有小白兔，欢欢送给她4只，小红有几只小白兔？

总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

引导学生发现有关0的减法计算方法。

引导学生发现有关0的加法计算方法。

认识立体图形
学习目标：
1.通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种形状的物体和图形。
2.通过数学活动，培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
学习重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。
学习难点：认识长方体、正方体、圆柱和球几种图形。

学案
导学案
一、自主学习
认识物体的形状
1．分一分。
⑴课本第32页上面的主题图，你能把形状相同的放在一起吗？
⑵观察课本第32页下面的表格图，看看你分对了吗？这些物体都有自己的名字：它们是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
２．观察课本第32页“做一做”，你能说出他们各自拿的是什么物体？
3．生活中，你见过哪些这样的物体？
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
１．说一说下面立体图形的名称。

２．你能说一说这些立体图形有什么不同吗？
3．完成课本第36页的第2题。
过关检测：
请把球、圆柱、长方体和正方体的编号写在相应盒子下面的横线上。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩

总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

教师出示各种物体。

引导学生观察各种物体的特点。

教师读要