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黄山奇松
第二课时
教学目标
1、品读词句，感受黄山松的美和奇。
2、以导游身份介绍“迎客”“陪客”“送客”三大名松。
3、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学过程：
课前说话
1、同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？哪些地方给你留下深刻的印象？
2、明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。同学们，你们知道他在赞叹——黄山的美丽。为什么他会发出这样的感叹呢？待会儿我们上课就知道了。现在静心！
一、复习巩固，引入情境。
1、今天我们继续学习——黄山奇松。
通过上节课的学习，我们知道了：
（出示：因为黄山以 、 、 、 “四绝”闻名于世，所以人们把黄山誉为“ ”，而人们对黄山奇松，更是 。）
2、“情有独钟”你怎么理解？（游客们对黄山奇松特别有感情。）
二、设疑导入新课。
1、黄山“四绝”中，人们为什么对黄山奇松情有独钟呢？它们究竟有什么特别之处呢？咱们一起跟随课文去探个究竟吧！（听录音）欣赏黄山奇松最佳的观赏点是在哪里呢？
出示：黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
为什么玉屏楼是黄山最妙的观松处？（理解“黄山绝胜处”——黄山最妙的观松处。因为楼前悬崖上有“三大名松”）哪个词语让你觉得玉屏楼的确是“黄山绝胜处”？（当然））
指导朗读：所以要把毫无疑问，非常肯定的语气读出来。谁来读？如果你是导游有旅客问你，请问哪儿是黄山最妙的观松处？你除了用肯定的语气告诉他，还要用什么语气？是啊，肯定中带有一丝自豪。谁来读？齐读。
三、精读课文，体悟情感。
过渡：那么，迎客、陪客、送客三大名松奇在什么地方？（指着课题）请同学们自由读课文第二自然段，有笔画出有关的词句并写上批注。
交流
迎客松
（1)有朋自远方来，不亦乐乎！你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（看插图）你从哪里感受到它的神奇？(迎客松姿态优美……)
理解“遒劲”——你们看迎客松的枝干——笔直有力，粗壮雄健，有气势。这就叫枝干遒劲。
理解“郁郁苍苍”——同学们你们看它的枝叶——狠茂盛。也就是郁郁苍苍。
这三个词还不能足够看出迎客松神奇，因为天地下所有的松树都会郁郁葱葱的。我们把课文有个词联起来对应的读，就不难看出它的神奇之处。是——饱经风霜。饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？谁能说得具体一些?
生长在岩石缝中，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养而活。
狂风猛烈地扑向它，妄想将他连根拔起，它仍然——郁郁苍苍，充满生机。
滂沱大雨泼向它，企图让它屈服，它仍然——郁郁苍苍，充满生机。
电闪雷鸣，似乎要将它劈成两半，它仍然——郁郁苍苍，充满生机。
火辣辣的太阳要将它烤焦，它仍然——郁郁苍苍，充满生机。
厚厚的积雪重重地压在它的身上，恨不得把它压垮，它仍然——郁郁苍苍，充满生机。
凛冽的寒风要将它冻僵，它仍然——郁郁苍苍，充满生机。
一天又一天，一年又一年，不知过了多少年，迎客松依旧傲然挺立在悬崖上！它越战越勇，更加挺拔。你是一个游客，看到这株令人称奇的迎客松你想说什么？(...)
师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少严寒酷暑，风吹雨打！据说它已有1000岁了。正如课文所说它饱经风霜，他顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”。
同学们，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干，像不像手臂？人们叫它迎客松是名副其实。
你看，它正热情地欢迎客人，它会怎么说？
看来，你们和迎客松一样好客！让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读这段话。
正因为它姿态优美，正因为它坚强不屈，正因为它热情好客，所以，如今，它——（引读）
正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：
（出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）
陪客松
在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？陪客松“奇”在哪里？交流：从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（亲切）
你似乎听到它陪着游客说着什么？
陪客松在玉屏楼前，亭亭玉立，姿态秀丽，似长年累月既陪伴游人观景，又陪游人小憩，让人倍感亲切，故名“陪客松”。
后人有诗赞曰：（出示：玉屏楼上客如梭，美主年年忙张罗。不语奇松能职守，无间风雨笑颜多。）
送客松
当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？
这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？
“盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？（人工加工的植物）
天然盆景：盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。那是谁精雕细琢、培养这棵天然盆景的呢？（大自然、黄山。）
送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。奇不奇？
谁能把这种奇给读出来？（指名读、齐读）
饱览了美丽的黄山风光游客此时也依依不舍地离开了送客松，我们的送客松也向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别（生补充完整），她似乎在向游客道别，它说些什么呢？
多么富有诗意，富有情感的送客松松啊！
后人有诗赞曰：（出示：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满面春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人
四|、回顾课文，升华情感。
争当小导游
“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游。
同学们，你们说导游再向游客介绍时要注意什么？
必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。
（出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是： ）
其实黄山还有许许多多千姿百态的松树，（出示并齐读：黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。）
通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。
总结：同学们，难怪徐霞客发出这样的感叹：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。可见黄山的景色确实令人着迷。
五、布置作业，延伸课堂。
1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。