鼓的语言.doc

题 型： 教学设计

年 级： 八年级上册

课 题： 非洲鼓语与鼓舞

学 校: 南安市芦塘中学

姓 名： 李冬梅

非洲鼓语与鼓舞
教学内容：人教版八年级下册第五单元第二课时《鼓的语言》、《丰多姆佛罗姆的舞蹈》
教材分析：第二课时选取《鼓的语言》和《丰多姆佛罗姆的舞蹈》，通过形式多样、灵活的各种艺术实践活动，感受、体验非洲节奏特点。
在非洲的许多地方都盛行用鼓作为通信语言。《鼓的语言》是用鼓的演奏来模仿实际口语音调的抑扬顿挫，这与非洲语言属于音调语言有密切关系。在科特迪瓦阿萨克罗村鲍勒人的《鼓的语言》中，演奏者先用鲍勒语说话，然后用鼓来敲击。其内容大致如下：1、我现在开始打鼓；2、我的打鼓就要结束了；3、阿萨克罗村的一个小孩正在这里打鼓；4、科姆拉科请你脱帽；5、村里的人都到田里去了。去年我们买了收咖啡豆的机器，村里有些年轻人已经拥有了那种机器。这种机器现在刚刚开始使用。
《丰多姆佛罗姆的舞蹈》是丰多姆佛罗姆族猎人们为了吓退野兽，随着领头人的叫声，人们一边叫喊、挥舞棍棒跟着呼应，一边有节奏地跺脚而形成的一种战斗性舞蹈。这种舞蹈是一种传统的宫廷礼仪式舞蹈，以躯体伸屈起伏、跨步摆动和旋转为主，节奏鲜明热烈，动作富有细腻的表现力和生命的活力。丰多姆佛罗姆的舞蹈和非洲其他黑人舞蹈，对美国和其他西方世界的音乐舞蹈产生了很大影响。它特有的节奏是现代西方大多数流行音乐舞蹈的来源，从爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐舞蹈的动作和节奏中，可明显看到非洲黑人舞蹈的影响。
学情分析：八年级的学生，在音乐经验和音乐能力方面有了较大的丰富和提高，音乐兴趣也表现出多样化。参与意识和交往愿望也增强，他们愿意和同伴参加形式多样、灵活有趣的艺术实践以及创新活动。学生们尤其喜欢“拍节奏”和“才艺展示”。
教学设计思想：
1、 “非洲音乐”对学生来说比较陌生，但陌生的同时学生也会感到新奇，因此要抓住好奇心理，以学生为主体，突出学生主体的主动探索研究和实践，设计形式多样、灵活有趣的艺术实践以及创新活动，充分调动学生的学习积极性。主要方式和实践活动有：情境创设、聆听、合作探究、游戏、节奏创编并演奏等活动，将知识技能与音乐实践活动密切结合，由浅入深，由易而难，逐步感知、体验非洲音乐的节奏特点。
2、教学过程以鼓为中心设计看、说、听、敲敲（节奏实践）等活动形式。
3、理解非洲音乐“跨节奏”这一重要特征，我设计了“拍手”游戏，学生通过倾听、对比、观察、思考、合作探究、节奏实践等活动，感知非洲音乐节奏强烈奔放、复杂多变的特点。同时在节奏合奏实践中，能够增强团队意识，培养合作精神。
4、在感受、体验非洲音乐节奏特点之后，我设计了《收玩具》非洲版节奏实践活动，创编节奏为《收玩具》伴奏，培养创新精神，增强趣味性、实践性。让学生通过节奏创编、演奏来感受非洲节奏的特点。另外，通过“拓展延伸”环节，让学生感受“非洲音乐对世界音乐文化的影响”，使学生更加喜爱非洲音乐，更好地实现情感目标。
教学目标：
1、情感态度与价值观：
1）、通过欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲音乐，理解音乐文化的多样性。
2）、能够发挥想象力，培养创新精神。
3）、通过聆听、讨论探究、节奏创编、演奏等音乐实践活动，理解鼓在非洲人民生活中的重要地位
2、过程与方法：
能够参与聆听、想象、观察、发现、合作探究、信息整合、节奏创编并演奏、趣味游戏等活动，感知非洲音乐节奏特点。
3、知识与技能：
能够在非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。

教学重难点：
1、非洲音乐节奏强烈奔放、复杂多变的特点。
2、加纳《鼓乐》的风格——节奏富于变化，多声部节奏叠加；让学生共同参与节奏合奏训练。
教学过程设计：
一、 情境导入：
1、 教师用多媒体播放视频（非洲鼓乐），引出课题：非洲鼓语与鼓舞
2、 学生观看视频，思考非洲鼓高低不同声音的打法，吸引学生的注意力，并激发学生探究音乐的兴趣。
3、 教师明确探究的主题：简介非洲的风土人情，探索撒哈拉沙漠以南的非洲音乐，感受鼓在非洲音乐中的重要位置。
4、 学生倾听、理解、想象。
【设计意图：典型、简洁的视频导入，能够最快的激发学生的兴趣，使之产生强烈的探究欲望。明确学习重点。
二、 欣赏与感受：
1、说非洲鼓：简介非洲鼓的功能、用途（多媒体播放图片）：
在非洲，鼓被称为“非洲传统音乐之魂”。在非洲人民生活中的地位非常重要，是任何其他乐器无法比拟的。并且，不同的鼓有不同的用途。
非洲鼓除用于音乐外，还可应用于各种仪式，有时还是民族、部落或宗教的象征。更主要的是在非洲，鼓可以传递各种信息，表达不同情感。
学生观察、理解非洲鼓在生活中的广泛用途，感受非洲鼓在非洲人生活中的重要地位。
【设计意图：结合图片，了解非洲鼓的用途，使学生觉得“非洲鼓真神奇”激发学生强烈的探究欲望。通过实例证明鼓在非洲人生活中的重要地位。】
2、看非洲鼓：
多媒体播放：非洲鼓图片
非洲鼓具有自己的民族特色，有几十种基本鼓形和数百种鼓的变形。形态各异，甚至有人形的鼓，并且鼓的装饰、材质也不同；击鼓方式、持鼓方式、演奏形式也不拘一格。
学生通过观察、对比，了解民族特色浓郁的非洲鼓。
【设计意图：通过图片，学生非常直观的了解非洲鼓的形状以及持鼓方法、击鼓方法演奏方式等。】
3、听非洲鼓：
播放一段音乐（《说话鼓—非洲手鼓》）。
引导学生结合“我听我思”探究交流，得出结论：节奏是非洲音乐最突出最重要的特点。
学生聆听鼓乐，思考探究非洲音乐最重要的音乐要素是什么？理解非洲节奏能表达不同的情感。
【设计意图：带着问题聆听，容易集中学生注意力，明确学习重点。】
4、以加纳《鼓乐》为重点，理解跨节奏的特征。
多媒体播放：加纳《鼓乐》，结合 “我听我思”了解跨节奏的特点
学生聆听加纳《鼓乐》，感受节奏特点，思考、探究、交流：
节奏有何特点？（抑扬顿挫；热烈奔放；有激情；铿锵有力；节奏紧凑……）【设计意图：明确加纳《鼓乐》除了鼓，还有铃铛、拉托两种打击乐器，以免学生产生错觉。】
5、结合加纳《鼓乐》的乐谱，初步理解跨节奏多声部叠加、各声部不断反复演奏的特点；指导学生打节奏，理解各声部节奏与其它声部不同的特点。教师打节奏时可灵活采用边数数边打节奏和边打节奏边读“手、嗒”的形式化难为简，增强趣味性。
学生观察、听辨、交流、利用自制的打击乐器参与节奏实践，体验非洲节奏的特点。
【设计意图：直观形象地了解跨节奏多声部、各声部节奏不同、不断反复的特点。利用自制打击乐器或自寻音源打节奏，并用数数、说话等，代替枯燥的“哒哒哒”读节奏，更容易吸引学生，增强兴趣性，既简单又生动。同时让学生感悟“音乐
6、“拍手”节奏游戏（根据“跨节奏”创编），体验非洲节奏特点。
‖：×   ×  ×   ×   ：‖
‖：×× ×0 ×× ×0  ：‖
‖：×× ×× ×× ×× ：‖
‖：×× ×× ×0  0    ：‖
指导学生用自制的打击乐器演奏出高低不同的声音，作为变奏，与基本节奏形成对比。感受非洲节奏特点。
学生通过观察、对比、拍手打节奏，探究、创新，将基本节奏进行变奏尝试等，体验非洲节奏特点。
【设计意图：培养和提高学生的音乐表现能力，增强学生自信心，合奏时有意识的用不同的力度，感受节奏特点。】
7、才艺展示时，为增强合作竞争意识，体验合奏的魅力，要求注意速度，学会配合。老师用鼓指挥，各声部听指挥逐一加入，并不断反复演奏。
学生全员积极参与，增强集体凝聚力，培养竞争意识
【设计意图：丰富想象力，提高音乐感受力和口头表达能力。由感性到理性，由实践到理论。】
8、引导学生说说听后的感受，听辨并演奏基本节奏，尝试演奏变奏。
9、总结非洲节奏的特点。
三、实践与创造
1、从不同民族不同风格的音乐中选择非洲音乐？
2、指导学生尝试吸收非洲节奏元素，为《依呀呀噢咧噢》编配伴奏，并进行才艺展示。
【设计意图:知识点的巩固与应用。理论指导实践，能激发创造性，培养学生的创新精神，提高审美能力】
四、拓展延伸
1、播放《丰多姆佛罗姆的舞蹈》的音乐，学生聆听，思考：在这段音乐中能听出其中的固定节奏吗？
【设计意图：在聆听音乐时思考问题，引导学生集中注意力，关注作品的音乐要素。】
2、揭示《丰多姆佛罗姆的舞蹈》音乐中的固定节奏型
3、再次欣赏《丰多姆佛罗姆的舞蹈》，思考：音乐中描写的场景是否发生变化？是由什么乐器决定的？
4、总结非洲舞蹈音乐与鼓之间的密切关系。
在非洲人生活中，舞蹈是不可缺少的，而舞蹈中主要的伴奏乐器就是鼓。鼓是非洲黑人舞蹈音乐的灵魂。这是加纳一种宫廷仪式舞蹈的伴奏音乐，乐器以鼓为主，加上铁钟，演奏中贯穿着固定节奏型。
5、 模仿非洲音乐的节奏，体验非洲鼓乐的节奏特点。学生可通过击掌、拍腿等多种方式体验节奏的律动。
【设计意图：在感受音乐的基础上，引导学生表现音乐进而创造音乐，使学生主动参与到音乐实践中，获得音乐审美的体验。】
五、总结
在世界多元音乐文化大家庭里，我们初步认识了非洲音乐的节奏特点。其实，在非洲由于众多部族和各种外来的影响，非洲的音乐文化既有共性，又千差万别，丰富多样。下节课我们将更全面的认识非洲音乐。
教学反思：

非洲音乐别说学生，就连我们老师自己也比较陌生，但陌生的同时学生也会感到新奇，如何让学生在一堂课的时间里了解、体验进而喜欢非洲音乐呢？我觉得教学内容的选定很重要。新课程理念提出教师是课程的建设者，教材不是唯一的课程资源。教师是 “用教材”而不是“教教材”；教师要创造性地使用教材，要努力开发和使用各种课程资源。所以我在整个教学过程的设计上，我始终以激发学生的兴趣为目标，遵循艺术的愉悦性原则，以学生熟悉的生活经验，已有的文化程度出发，设计了情境创设、聆听、合作探究、游戏、节奏创编并演奏等活动，将知识技能与音乐实践活动密切结合，由浅入深，由易而难，逐步感知、体验非洲音乐的节奏特点，教学过程也以鼓为中心设计看、说、听、敲敲（节奏实践）等活动形式，并运用多媒体和学生充分参与两大手段来完成，使学生在欣赏、想象、表达、交流、模仿等一系列的活动中获得经验，增强能力和团队意识。另外，通过“拓展延伸”环节，让学生感受“非洲音乐对世界音乐文化的影响”，使学生更加喜爱非洲音乐，更好地实现情感目标。本堂课学生们在轻松愉悦的氛围中顺利地完成了老师设定的教学目标。