1、教学设计方案
姓 名
郜素琴
学 科
数学
单 位
长治市长治县特殊教育学校
课 题
《认数1、2、3》
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电子信箱
2975413276@
教学设计
《认数1、2、3》教学设计
设计意图：
日常生活中总是能听到培智一年级学生会随口说出1、2、3、4、5…，但让他们实际来数一数某些物体的时候，却是口里的数和实际物体的数量不相符，为了让一年级的学生感知并认识数字1、2、3，设计了本次教学活动，旨在培养他们对数的感知力以及锻炼孩子们小手的灵活性。
教学目标：
知
2、识目标：
A标：
1、让学生感知并认识数字1、2、3。
2、学会用手指表示数。
3、能利用数字1、2、3说一句简单的话。
B标：
1、能够初步感知并认识数字1、2、3。
2、能够参与课堂学习，跟着学、跟着说。
C标：不破坏课堂教学秩序，要求其能跟着学。
能力目标：
能用1、2、3简单表示物体的数量。
情感目标：
体验数字在生活中的应用价值。
教学重点：
感知并认识数字1、2、3。
教学难点：
能够用1、2、3等数字表示具体物体的数量，与老师进行简单的语言沟通。
3、
教学准备：
多媒体课件 小棒 小玩具
教法方法：游戏法、练习法、赏识法。
教学过程：
（一）数字歌导课，认数1、2、3.
1、教师组织学生说出数字歌，引出数字1、2、3
数字歌：1像铅笔细又长，2像小鸭浮水面，3像耳朵听声音，4像红旗迎风扬，5像秤钩能秤菜，6像哨子吹的响，7像镰刀割青草，8像麻花拧一道，9像勺子能盛汤，10像筷子加鸡蛋。
2、师：今天我们请来了数字宝宝1、2、3，我们看看他们像歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗？（课件出示数字1、2、3，让孩子们观察数字形状）
（二）感知并认识数字1
4、2、3。
（1）用手指表示数字。
师：现在请同学们伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领？（学生自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？教师出示不同个数的实物，让学生点数，并用手指比划1、2、3来表示物体的个数，同时纠正学生的错误手势。
（2）学生活动：看实物出手指。
教师请同学们拿出课前准备的小玩具让学生点数，说出数量同时用手指头来表示其数量是几。
（三）看一看，想一想，动动脑，数一数。
1、课件出示一组练习题请同学们完成。（师及时做出评价与指导）
2、做游戏：师生一起找朋友。
师生手拉手围成一个圆圈，边转圈边说：“手拉手，走走走，找朋友”此时老
5、师说出要求：“注意听，2（3）个人一组找朋友”。（对学生的表现及时做出激励性的评价。）
（2） 听儿歌“数鸭子”。（课中休息）
（3） 小棒拼图。数出3根小棒拼出一个自己喜欢的图案。对同学们拼出的图案通过实物展示仪加以展示，以此鼓励同学们互相学习互相帮助。
（4） 利用数字1、2、3说一句简单的话。（意在锻炼孩子们的口头表达能力。）
（四） 回顾总结，加深理解，深化认识。
今天咱们对数字1、2、3有了进一步的认识，今后咱们将继续学习有关它的内容。
活动反思：
把对1、2、3…数字的感知与游戏结合在一起，既培养了学生数数的能力，又达到了学生游戏的目的，整个活动过程学生情绪高涨。再通过发挥学生的想象力，对数字进行形象化的比喻，加深了对数字的记忆。利用小棒、小玩具变换不同的形式，练习让学生用手指表示个数，慢慢让数所表示的意义深入学生的心里。最后利用“师生一起找朋友”的游戏进一步帮助学生理解一个数所表示的是物体的个数。同时也锻炼了学生小手的灵活性，同伴之间的合作意识。（）转自小精灵儿童资讯站
板书设计:
认数1、2、3
1 2 3
可以另加附页
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