《西门豹》.doc

教案示例　

教学目标
1．使学生了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的，并且使学生受到尊重科学的教育。
2．读懂每个自然段，继续学习给课文分段，并且归纳段落大意。
3．学会本课生字、新词，理解词、句的意思。
4．正确、流利地朗读课文。
教学重点
1．了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
2．联系上下文，理解课后作业中三个句子的意思。
教学难点
分段和归纳段意。
课时安排　
二课时
第一课时
教学过程
一、导入
我们要相信科学，尊重科学，学习科学，今天我们要学习《西门豹》一课，看西门豹是怎样破除迷信的。
板书课题：西门豹。
二、介绍时代背景
　　本课记叙的是发生在战国时期的故事。战国时期，是从公元前475年起到公元前221年秦始皇统一中国为止。当时，以齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦国最为强大，魏王即魏文侯是战国时期魏国第一代君主。西门豹是战国初期的政治家。魏王派西门豹到邺这个地方任县令，邺是古时地名，如今河南安阳以北。西门豹上任以后，破除了河伯娶媳妇的迷信，动员人力兴修水利，年年获得好收成。下面我们来看看这个故事。
播放媒体资源中课件中的课文朗读动画：
 中的
三、学习生字新词
过渡：
师：这个故事很有趣吧，现在请你们自己来朗读这个故事，要注意其中的生字和新词。
1．学生自学生字新词
（1）学生小声自由读课文，借助汉语拼音读准字音，并且划出本课生字词。
（2）自学生字、新词。用查字典和联系上下文的方法，理解词语的意思。并思考：你是用什么方法识记、理解生字词的。可按部首查字法列成下表。

（3）教师检查学生初读课文和自学生字、词情况。
2．教师指导学习生字
（1）播放媒体资源中课件中的识字动画，学习“吊”等生字。
 中的
（2）教师指导学生读准字音：
a. 多音字：多音字要据词定音。

b. 易读错的字：
凿
绸：是翘舌音。
选、旱、烦、灌是鼻音。
姓：是后鼻音。
c. 易混的字：
姓：姓名，老百姓 性：性别，性命。
漂：漂起来。飘：飘扬，迎春飘。
d. 注意下面字的书写：
灌：右边是上中下结构。
溉：中间是竖提、点，不要写得扁宽。
3．讨论识记字的方法。
充分让学生讨论，然后指名汇报引导学生按一定的方法识记，培养学生识记生字的能力。
（1）用熟字加偏旁或是基本字带字的方法，学习下列生字：
婆——波、女，逼——畐加辶。
还有：选、绸、徒、烦、跪。
（2）用比较法学习下面生字：
荒（荒芜）姓（百姓）灌（灌溉）溉（灌溉）
慌（惊慌）性（性别）罐（罐子）概（大概）
（3）利用形声字的特点学习生字：
芜：部首“艹”表义，“无”表音。
（4）利用会意字的特点学习生字：
旱：“日”表示太阳，干：无水分，太阳晒得地都旱了，所以称为旱。用这样的方法即记住了字形，又理解了字义。
（5）利用部首表义的规律记住字形，理解字义：
婆：巫婆是女人所以女字底。
绸：做衣服用的绸布料子，是蚕丝制成的，所以绞丝旁。
跪：跪下，脚和腿要动，所以足旁。
灌溉：把水引进田里，所以三点水旁。
4．出示生词卡片，理解词语的意思。
人烟稀少：指居住的人很少。
面如土色：脸上没有血色，形容十分害怕。
开凿：挖掘河道，隧道等。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
官绅：指旧时地方上有权有势的人。
巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
5． 利用媒体资源课件中的“找部首”、“写拼音”等识字测试游戏动画，检查学生识字情况。
 中的

6．指名按自然段读课文；根据自己对生字词的理解，再把词放回课文句子中再次联系上下文，体会词语的意思。
四、再读课文
1．让学生带着下面的问题小声读全文：
（1）课文讲的是件什么事？
（2）想一想事情的起因是什么？经过如何？结果怎样？
（3）课文是按什么顺序写的？主要内容是什么？
2．学生回答：通过带着以上几个问题读课文，你初步了解到什么？
举例：本课写的是战国时候，魏王派西门豹到邺这个地方，西门豹和老百姓一起破除河伯娶媳妇迷信，兴修水利的事。
（1）事情的起因是当西门豹到了邺之后，看到人烟稀少，土地荒芜，就找老百姓问这是怎么回事。
（2）事情的经过是西门豹了解到土地荒芜是河伯娶媳妇给闹的，于是他将计就计，借给河伯娶媳妇的机会惩治了巫婆和官绅。
（3）事情的结果是西门豹带领广大群众，兴修水利，灌溉土地，使邺这个地方年年获得好收成。
五、作业
1．抄写生字、新词。
2．熟读课文。
第二课时
教学过程
一、导入
师：通过上节课的学习，我们知道本课写的是西门豹到了邺这个地方，破除了河伯娶媳妇的迷信，并带领老百姓，兴修水利，使这里年年获得好收成的事，那么西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的呢？今天我们一起学习这课。
二、讲读课文
利用媒体资源中课件中的课文诵读动画，进行下面教学活动。
 中的
1．播放诵读课文中的1～9自然段：
（1）出示思考题：
①西门豹到了邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，向一位老大爷调查，他问了哪四个问题？
②老大爷每次是怎样回答的？
③从老大爷的回答中，西门豹了解到了什么？
（2）带着问题快速读课文：哪几自然段是说了以上这几个问题。
学生回答，是1至9自然段写的是西门豹四次向老大爷询问，老大爷并四次回答了西门豹。
（3）再次带着问题读课文。
请同学们还是带着以上三个思考题，再读课文，看你读懂了什么？还有什么不懂的问题。
（4）让学生提出不懂的问题。
（5）学生结合思考题，谈一谈你读懂了什么？
根据学生的回答，可以列成表格。
西门豹提出的问题
老大爷的回答

第一次西门豹问了什么？老大爷是怎么回答的？从老大爷的回答中，西门豹知道了什么？在学生读懂课文的情况下，会按着这个线索汇报自己学懂了什么。在学生汇报过程中，及时出示句子让学生进一步理解。
 “西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。”理解田地荒芜，人烟稀少的意思。人烟稀少是指这里居住的人很少，正因为居住的人少了，所以田地无人耕种，无人管理，不长庄稼而长满了野草。在学生充分理解的基础上，用“谁，在哪儿、干什么”的句式，抓主要内容说一说第1自然段的段意。
“西门豹到了邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找老大爷问是怎么回事。”然后再提示同学们用“老大爷是怎么回答的？从回答中西门豹知道了什么？”的线索，用自己的话归纳第2自然段的段意。”
老大爷说是河伯娶媳妇闹的，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘，否则漳河就发大水。”并且在这个过程中，让学生明白，老大爷的第一次回答中，第一句话直接回答了西门豹询问的问题，第二句和第三句话，让西门豹又知道了每年都要给河伯娶一个年轻漂亮的姑娘，如果不给河伯娶媳妇，漳河就发大水，淹没田地。
从老大爷第二次回答中，知道了不给河伯娶媳妇，漳河就要发大水，这话是巫婆说的，并且还知道了地方官绅和巫婆勾结，大量搜刮民财。
从老大爷第三次回答中知道，西门豹知道了有钱的人家都免去了灾难，而没有钱的人家都带着女儿逃走了，因此，这里人烟稀少。还知道了给河伯娶媳妇是怎么个娶法。
学习这部分时，让学生充分读下面这段话。“到了河伯娶媳那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。”让学生理解到：这段话写明了，河伯娶媳妇到底是怎么个娶法。从这段话中还知道，女孩儿就是这样沉下水去，给淹死了，所以才有了像下文说的那个结果，“有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以这个地方人口越来越少，这个地方也越来越穷。”
从以上西门豹三次问话，和三次老大爷的回答中，西门豹知道了邺这地方之所以田地荒芜，人烟稀少的原因。
从老大爷的第四次回答中，西门豹知道了，漳河没有发过大水，倒是每年都闹旱灾。在这里理解什么是“旱灾”，夏天，雨水缺少，田地干旱，庄稼因为缺少水干枯，造成收成不好。
学习第9自然段时，让学生读一读西门豹说的话，出示句子，理解带点的词语。“这样说来，河伯还真灵啊。下回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”在学生充分朗读的前提下，引导学生联系上下文谈谈自己的理解。这些句子是双关语，从表面上看，是漳河没有发大水，给河伯娶媳妇还真灵，下次他也要参加给河伯娶媳妇，亲自来送新娘，而实际上，这是说的反话，是带有讽刺的意味。
2．播放诵读课文中的第10自然段：
师：西门豹到了邺这个地方以后，通过向老大爷调查了解，知道这里田地荒芜，人烟稀少，是给河伯娶媳妇闹的，所以他决定，下次河伯娶媳妇要亲自参加，那么情况到底怎么样呢，我们继续学习课文。
（1）小声自由读这自然段，想：河伯娶媳妇的日子又到了，参加的有哪些人？找出描写这些人物的句子。
（2）出示句子，让学生理解句意，并进行语言文字训练：“西门豹带着卫士，真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。”因为西门豹向老大爷了解情况以后，决定下次河伯娶媳妇要亲自参加，到了这一天，西门豹没有食言，说来就来了。让同学们换词理解。
“西门豹带着卫士，果然来了。”
“西门豹带着卫士，果真来了。”
因为西门豹到邺这个地方任县令，巫婆和官绅看到西门豹也前来参加给河伯娶媳妇，不敢怠慢，所以急忙迎接。换词理解：“赶快迎接”，“匆忙迎接”。
（3）再读这一自然段，用串联课文中的词句的方法归纳自然段的段意。“河伯娶媳妇那天，西门豹带着卫士来了，巫婆和官绅急忙迎接。
3．播放诵读课文中的第11自然段和第12自然段：
（1）默读课文，划出西门豹说的话。想一想，你是怎样理解这些话的。
（2）指名读课文，谈自己的理解：
出示句子：
不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
是真的这个姑娘不漂亮吗？是真的要另选一个吗？不是。而是西门豹的计策，是他将计就计，借河伯娶媳妇，来惩治巫婆，并且拯救了这位姑娘。
“等了一会儿”，是西门豹真的再等她回来吗？而是假戏真做，是西门豹的计策，“怎么还不回来”，和“等了一会儿”是照应的，说明时间已经过的不短了，才应当让官绅头子去催一催。
（3）再读这两自然段，并结合动画理解课文内容。
播放媒体资源中课件中的课文朗诵动画：
 中的
4．播放诵读课文中的第13、14自然段：
（1）默读这两自然段，想：西门豹又是怎样惩治官绅的？
（2）指名读课文，谈自己的理解：
“西门豹面对漳河站了很久。”利用这个时间，是惩治邪恶，教育群众，让百姓们真的相信，有什么河神？这是巫婆勾结官绅搞迷信，以此搜刮民财的手段。“提心吊胆面如土色”都是形容官绅十分害怕，怕把自己也投入漳河送了命，所以连连磕头求饶。
5．播放诵读课文中的第15自然段:
让学生齐读本自然段，想：大家都明白了什么？
举例：西门豹借给河伯娶媳妇这个事，惩治了邪恶，教育了群众，使老百姓们知道了，给河伯娶媳妇是搞迷信，是巫婆和官绅骗老百姓钱财和坑害人的，同时也教育了那些官绅，使他们再也不敢提给河伯娶媳妇的事了。
6．播放诵读课文中的最后1自然段：
师：西门豹惩治了巫婆和官绅，破除了给河伯娶媳妇的迷信，从此，谁也不敢提给河伯娶媳妇的事了，那么他又是怎样改变邺这个地方贫穷的面貌的呢？我们学习课文最后一自然段。
（1）带着问题读课文：
（2）学生谈自己的理解：
本段的第一句话，写了西门豹带领老百姓兴修水利，把漳河的水引到田间，使田地再也不会因为缺雨干旱而受影响；第二句话说明了兴修水利的效果，年年获得好收成。“年年”意思是，每一年都如此。
（3）归纳自然段的主要内容：
西门豹带领老百姓兴修水利，庄稼年年获得好收成。
（4）总结段意
让学生结成小组，总结本文的段意，小组汇报的方式，理清课文思路，理解课文内容。
板书：

三、总结全文。
本文写的是西门豹到了邺之后，进行调查研究，和群众一道破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。你学习了这课有什么收获？
举例：
1．我知道了西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过，并且懂得了遇事要进行调查研究，尊重事实，相信科学。
2．我进一步明确了归纳段意时，要抓本段的主要内容，用一定的句式抓主要内容，组织语言来归纳段落大意。
四、作业：
细读课文，用自己的话叙述这课写的是一件什么事。