2024年电大专科教育管理教育研究方法试题及答案资料.doc

中央广播电视大学-第二学期“开放专科”期末考试（半开卷）
教育研究措施 试题
一、判断题（每空3分，共计60分）
1．教育研究文献的内容多个多样，按其的性质、内容加工方式、用途大体可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。( )
A．正确 B．错误
C．无错，但不完备 D．存在部分错误
2．结构型访问法分为两种形式，一个是访问者按事先拟好的访问大纲，另一各是将问题与也许的答案印在问卷上。( )
A．正确 B．错误
C．无错，但不完备 D．存在部分错误
3．组间设计指采取控制组（对照组）与试验组，或多个试验组的设计措施。( )
A．正确 B．错误
C．无错，但不完备 D．存在部分错误
4．等比变量（比率变量）既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。( )
A．正确 B．错误
C．无错，但不完备 D．存在部分错误
5．干涉变量又称调整变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。( )
A．正确 B．错误
C．无错，但不完备 D．存在部分错误
6．中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量。( )
A.正确 B．错误
C．无错，但不完备 D．存在部分错误
7．参加性观测指参加到被观测者的生活和活动中去，在活动中无意识地观测。( )
A．正确 B．错误
C．无错，但不完备 D．存在部分错误
8．二次文献即曾经历过尤其事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪
录，是未经刊登和故意识处理的最原始的资料。( )
A．正确 B．错误
C．无错，但不完备 D．存在部分错误
9．测验法又称测验量表法，重要用于人的个性及其他个别心理差异和人的行为个别差异方面的定量化研究，具备诊疗与预测二种功效。( )
A．正确 B．错误
C．无错，但不完备 D．存在部分错误
10.内在效度是指试验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。( )
A．正确 B．错误
C．无错，但不完备 D．存在部分错误
11．教育科学研究措施能够按照措施中使用的伎俩分为四种基本类型：思辨、实证、数学措施、号表述四类基本措施。( )
A．正确 B．错误
C．无错，但不完备 D．存在部分错误
12等距随机取样法是先将总体各单位按某一标志次序编号并排列，再用总体N除以样
本容量n，求得抽样间隔，然后在第一个抽样间隔内随机抽取一个作为第一次抽样，并按抽样距离作等距抽样，连续抽样直至满足抽样容量。等距随机取样法比简单随机取样法更简便，它能在总体的整个范围内有系统地抽取样本，因此，一般情况，其样本更为准确、抽样误差比简单随机取样误差小。不过，假如总体中存在周期性的波动或变化，系统取样所得的样本就也许出现系统偏差。( )
A．完全正确 B．完全错误
C．无错误，但不完备 D．部分错误
13. -般来说，在自然环境中所进行的研究，其成果的内部效率较高；然而，在试验室环境中所进行的研究，其成果的外部效度较高。( )
A．完全正确 B．完全错误
C．无错误，但不完备 D．部分错误
14.设计操作定义的静态特性描述法是通过描述客体或事物所具备的静态特性，来给“变量”下操作定义的一个措施。该措施与动态特性描述法的区分在于，动态特性描述法重要描述客体或事物所具备的能动的、动态的行为体现，侧重过程，而静态特性描述法则重要描述客体或事物所已经具备的静态特性和内在性质，侧重成果。( )
A．完全正确
B．完全错误
C．无错误，但不完备 D-部分错误
15.无关变量可产生两种影响效应：研究成果不准确、研究成果的不一致，二者称为研究误差。研究误差分为随机误差和系统误差。系统误差又叫可变误差，是由偶然、随机的无关变量引起的。因为，其方向和大小的变化完全是随机的、无规律的，因此，较难以控制。随机误差又叫常定误差，是由常定的、有规律的无关变量引起的。( )
A．完全正确 B．完全错误
C．无错误，但不完备 D．部分错误
16.控制无关变量的循环法重要用于平衡次序效应。在教育科学研究中，当被试接收当
先后展现两种以上不一样刺激（例如，两种以上试验处理）时，就会产生次序效应，即先前的处理或反应对随即的处理或反应发生影响。在这种情况下，需采取循环法，变动变量项目或被试的次序，以平衡次序效应。( )
A．完全正确 B．完全错误
C．无错误，但不完备 D．部分错误
17.论述性研究是指对所研究问题的全貌进行一般性描述，教育方面的诸多研究都适于
论述性研究。这种研究还可依据不一样的设计有下述种类：调查性研究、经典情况或个案分析研究、发展性研究。( )
A．完全正确 B．完全错误
C．无错误，但不完备 D．部分错误
18.控制无关变量的对比组措施是按随机方式建立两个被试组（例如，试验组和对比组），
除研究变量原因外，其他无关变量方面的影响相同，因而两组的成果测量值之差，能够以为是研究变量之差导致的。( )
A．完全正确 B．完全错误
C．无错误，但不完备 D．部分错误
19.有结构性观测对于内容、程序、统计措施都进行了比较细致的设计和考虑的观测，观测时基本上按照设计的步骤进行，对观测的统计成果也适于进行定量化的处理。( )
A．完全正确 B．完全错误
C．无错误，但不完备 D．部分错误
20.访谈一般内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接收数次访问，能够采取一次性访谈。( )
A．完全正确 B．完全错误
C．无错误，但不完备 D．部分错误
二、单项选择题（每题3分，共计15分）
1．下列有关辨别度的说法中，正确的是( )。
A.辨别度又称判别度，指每一题目对所测量的心理特性（或学习成绩）的有效程度
B．辨别度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析
C．外在效度的分析与辨别度分析无关
D．题目内部辨别度分析指检查个别试题与整个测验之内间的一致性
2．下列措施中正确的是( )。
A.对有关关系，最少有这么两种情况：变量X是变量Y的原因（或成果）；或X与Y
都是其他变量的成果
B．有有关一定有因果，两个存在有关关系的事物，一定存在因果关系
C．有关关系与数学中函数与自变量关系的没有区分
D．有关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它体现的是一个精准、稳定的变化
关系
3．有关试验设计的下列说法中，正确的是( )。
A.事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定能够进行比较，缺陷是因为
先后两次是在不一样的时间测定的，因而对于测量工具、评价人员标准及多个原因交
互作用等引起的变化，难以进行良好的控制，但不会减少成果解释的效度
B．区组设计是将被拭按区组分类，使每一区组的被试尽也许保持同样数量，然后将区组
内被试随机分派到各个试验处理中去
C．区组设计的一个方式是配对，即依照研究的要求，将影响研究成果的某些原因水平
相同的被试配对，得到不一样水平的被试对，然后随机让其中的一个，接收试验处理
D．区组设计形式易产生次序误差，对于这些误差不能采取ABBA循环法平衡。这
样，每种处理进行试验就不止一次，需要平衡的无关变量效果层次越多，每种试验
处理试验测定的次数越多
4．公式咒；-n等用于下列那种取样措施( )。
A．简单随机取样法
B．分层随机取样法
C．多段随机取样法
D．定额取样法
5．四种有关文献综述的说法中，正确的是( )。
A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，通过归纳整顿、分析判别，对一
定期期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的论述和评论
B．文献综述分为应用性的和专题性的两种形式
C．综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究伎俩、措施不一样
D．文献综述的特性是依据过去和目前的研究成果，推论出将来的发展方向，并提出自
己的提议
三、筒答题（每题7分，共计14分）
1．什么是简单随机取样法？
2．等级有关的使用条件有哪些？
四、实践题（11分
举例阐明控制无关变量的措施。

试卷代号：2044
中央广播电视大学-第二学期“开放专科”期末考试（半开卷）
教育研究措施 试题答案及评分标准
（供参考）
一、判断题（每题3分，共计60分）
1．A 2．A 3．A 4．A 5．A
6．A7.D 8．B 9．C 10.A
11.A 12.A 13.B 14.A 15.D
16.A 17.D 18.A 19.A 20.A
二、单项选择题（每题3分，共计15分）
1_B 2．A 3．C 4．B 5．A
三、简答题（每题7分，共计14分）
1．简单随机取样法就是按随机标准直接从总体N个单位中，抽取出若干个单位作为样
本。它确保总体的每一个对象有同等的被抽取到的也许性，并要求它们之间都是相互独立的。
简单随机取样法的详细抽取方式有两种：抽签和利用随机数字表。
2．等级有关的使用条件。
(1)两列观测数据都是次序变量数据，或其中一列数据是次序变量数据，另一列数据是连续变量的数据。
(2)两个连续变量的观测数据，其中有一列或两列数据的取得，重要依托非测量措施进行粗略评定得到。
四、实践题（11分）
控制无关变量的措施，重要有三种：（2分）
(1)消除法。消除法是通过采取一定措施，将影响研究成果的各种无关变量消除掉。它是控制无关变量的理想措施和基本措施。消除无关变量的措施多个多样，依照无关变量产生原因的不一样而有所不一样。（3分）
(2)恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不
变。它也是控制无关变量的基本措施。（3分）
(3)平衡法。平衡法就是对某些不能被消除，又不能或不便被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达成控制它们的措施。平衡法重要采取对比组措施和循环法。（3分）