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《画中的线条》说课材料
大双庙总校 张照寒
一、 说学生：
三年级学生已经初步学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的美术基础，对美术也有着浓厚的兴趣，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力。大部分学生有较高的创新意识和较好的心理品质。
二、 说教材：
《画中的线条》是义务教育阶段人民美术出版社第6册教材中第3课，本课起承上启下作用。
三、 说教法、说过程。
教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我加入了认知游戏，学生分小组合作完成，让同学会更轻松的掌握“线条”的定义：点移动的轨迹。在看、画、做的过程中加深记忆。
在第二部分，通过我国古代绘画欣赏，培养了小学生观察有力，表达能力，审美能力，所以在这一环节，我不能一提代过，而是要求学生们去画一下《放牧图》中马的造型，学生在绘画中体验中总结感受，印象深刻。在对民族文化认识这一环节加深印象有大大帮助。
音乐美术相结合是我一直喜欢运用的教学手段之一，这一节课我同样运用了音乐，意图是让枯燥的讲解更能形象化，让学生轻松快乐的接受我，更好的完本课的教学重点：体验艺术家们作画时的情形及情结。让学生们也在音乐的带领下进入一个忘我境界。体验人类独有的能力的快乐。
在最后学生的作业展评，我没有当作重点，是因为，本节课学生要掌握的是欣赏和感受艺术家的情感表露，线条的运用。对学生今后的美术创作绘画有着很重要的作用。所以在第二课时我会给学生更多空间去绘画练习。希望本节课是学生启蒙教育的一个奠基石，未来的一个闪光点。