《干旱的宝地》教学设计.doc

第五课 干旱的宝地
[第一课时]《石油宝库》
一、教学目标
1、了解西亚石油资源的分布，西亚石油输出路线。
2、培养学生主动选择获取信息，读图和运用地图分析问题的能力。
3、让学生在探究中发现人类如何利用环境和资源，改造环境，创造生活，激发学生学好知识去开发资源，改造社会。
二、教学重点
西亚的石油资源及对西亚发展的影响。
三、教学难点
如何正确处理西亚石油资源与西亚发展的关系。
四、教学方法
采用“自主探究”的教学方法：创设情境、自主阅读、主动提问、互动解决、综合联系等。
五、教学过程
（新课导入）
师：（展示世界地图），请大家找找世界上有哪些沙漠地区？
生：……（发每人一张波斯湾沿岸国家空白图）。
师：这张是哪一地区？
生：西亚
师：我们今天先来上一堂美术课给大家5分钟时间来填色，你可以把西亚填成任何颜色，不过你要说明你填成这一颜色的理由。
生1：我填成金黄色，因为西亚是一片沙漠。
生2：黄沙漫漫，寸草不生。
生3：有许多又高又大的沙丘。
生4：地表没有一条常年有水的河流。
（展示波斯湾地区沙漠景观图）
师：是这样的颜色，景观吗？
生：是
师：其他填成金黄色的同学，还有补充吗？
生1：降水量少，气候干燥。
生2：气温高，蒸发量大。
生3：地下水缺乏。
生4：古代人们破坏森林，造成环境恶化。
（展示波斯湾地区干旱的资料
师：水资源的极端缺乏，给人们的生产、生活带来了怎样的影响？
生1：农业发展缓慢。生：靠游牧为生。生2：人们吃不饱，穿不暖。生3：长期处于贫苦的状态。
师：现在西亚真的那么穷吗？
生1：不，不，那么过去，所以我把西亚填成黑色。生2：西亚有大量的石油，石油是黑色的。生3：西亚是目前世界上石油储量最大，出产和输出石油最多的地区。生4：西亚的石油储量约占世界石油总储量的，产量约占世界产量的。
（展示波斯湾主要的产油国家图）
师：我们用3分钟比一比，在波斯湾沿岸国家空白图填出主要产油国的名字，看谁填的又快又对。
生1：伊拉克、科威特……生2：沙特、伊朗。
师：这一条巨大石油带是以什么为中心的。
生：波斯湾
（展示石油运输路线图）
请同学们在你的地图画上箭头，指出石油主要输往哪些国家。
生：西欧、美国、日本等发达国家。
师：输出方向箭头粗细表示什么意思？
生：表示石油输出量的多少。
师：假如我们班组织一次拍卖会，你拿出一支笔参加拍卖为什么？
生1：我有许多支笔。生2：拍卖可以换钱。
师：很好，同学们从两个角度进行分析、思考石油大量输出的原因。
生1：石油储量丰富，工业不发达。生2：石油可以换钱，带来财富。生3：石油有大量剩余。
（展示沙海中的城市）师：石油的开采，给西亚地区带来了哪些变化？
生1：建造了一座座现代城市。生2：兴建了一些石油与天然气加工工厂。
师：现在还有同学填成其他颜色吗？生：绿色。
师：绿色，为什么呢？生：因为他们有钱了，发展农业了。
师：他们水的问题怎么解决呢？
生1：购买节水灌溉设备。生2：建起了多座海水淡化水。生3：利用南极冰山，化成淡水。
师：正是西亚国家利用巨额石油财富，大力发展农业生产，取得了显著成就。把许多昔日沙滚滚的土地，变成了可灌溉的农田，填成绿色有道理。
师：石油资源是可再生，还是不可再生资源？
生：不可再生资源。
师：石油输出国现在靠生产石油变为富国，但将来石油资源采完了，这些国家将如何生存与发展？
生1：建造现代化的工厂。生2：发展现代化的农业。生3：发展电子网络产业……
（展示海湾战争的图片）
师：海湾地区战争不断，我建议还可以涂成红色，可以吗？
生：可以。
师：海湾地区发动战争是为了争夺什么？
生：水、石油。
师：同学们通过学习，我们总结一下，有几种颜色，由颜色联想西亚的几种特点。
生：……
师：请同学课后思考一下，杭州应如何利用自己的资源优势发展经济。
六、教后反思
引导学生综合思考石油大量输出的原因：一方面是因为石油储量丰富，但由于工业不发达，有大量的剩余；另一方面，石油输出可以为他们带来巨额的财富。
第五课 干旱的宝地
[第二课时]《沙漠绿洲》
一、教学目标
1、知识与技能：学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应、改造自然。
2、过程与方法：通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用。
3、情感、态度与价值观：通过对比学习，初步学会分析区域自然环境和人们的生产生活之间的关系，形成比较和联系的眼光；初步树立因地制宜，人与自然和谐共处的观念；在学习过程中，产生对家乡的热爱之情。
二、教学重、难点
教学重点：利用地图、图片、视频等资料，了解以色列的自然环境，人们的生产、生活等方面的主要特点。
教学难点：理解和分析以色列的自然环境和人类活动之间的关系，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。
三、教学方法
1、教法：问题探究法、比较教学法、讲授法
2、学法：自主学习、合作学习、探究学习。
四、教学过程
（一）导入新课
针对七年级学生特有的心理和思维特征，直观生动的视频，吸引学生的眼球和注意力，激起学生学习和探究的浓厚兴趣。在放视频前呈现问题：
1、说说以色列的地理位置。
2、视频最后说，以色列向世人所呈现的农业是在恶劣的自然条件下创造的人间奇迹，以色列的自然环境是怎么样的？（可以从气候、水文、地形等角度描述）
（二）探究新课
1、以色列的自然环境
（1）结合视频及世界地图、西亚地图，找出以色列的地理位置？
（2）结合视频及以色列地形图、世界气候图，说说以色列的地形和气候特点？
（3）说说这样的自然环境对以色列农业生产的影响？
2、发展绿洲农业
（1）小组合作探究
结合书上图片图3-71到图3-75，回答：
①以色列人民是如何充分利用和严格保护有限的水资源，在沙漠中建起片片绿洲的？
②以色列是如何跻身于农业发达的行列的？
过渡：干旱地区发展农业不仅要考虑水资源问题，还要考虑农作物的品种问题。那么在干旱地区种什么呢？
农作物品种：
（1）结合图3-76回答，该合作物是什么，及其它的优点？
（2）20世纪70年代开始，以色列的农业生产发生了怎样的变化？
（3）为什么要种植附加值高的农作物？
（三）对比探索 学以致用
（1）以色列和新疆共同的自然环境有哪些？
（2）以色列和新疆针对水资源短缺，分别采用什么浇灌方式？
（3）他们的特色农产品分别有哪些？
（四）归纳小结
自然环境不同，各地在经济、文化、民俗等方面也会有很大的不同。炎热和干旱非但没有熄灭以色列人生活下去的勇气，反而激发了人们的创造力。今天的学习再一次向我们揭示了无论是在怎样的环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式。