英语本科-论文撰写要求及格式及样本.doc

英语本科学员学生毕业实践设计环节最后上交的材料有：
（学生最后上交内容包括：（1）研究报告成稿；（占30%）（2）教学日记（应全用英语写）或听课记录（任选一项占20%）；（3）原始问卷或座谈的录音（任选一项占20%）；（4）一节课的教案（占20%）；（5）一篇2000字的实习报告（中英文都可以）（10%）。）

论文撰写要求和格式

一、撰写要求：
1、政治观点正确。
2、选材合适，资料翔实，运用恰当。
3、概念清楚、论点明确、立论有据，能用所学知识独立提出、分析、解决教学实践过程中所发现的问题。
4、逻辑严密、层次分明、文字通顺、流畅，无重大语法错误，无拼写错误。
5、研究报告的撰写必须立足自己的研究，不可有剽窃，抄袭现象。
6、论文正文长度约为4000字（不含参考文献部分的字数）。
二、格式要求
研究报告一律要用电脑打印，所有的报告必须用统一的格式打印。标题采用word的“三号”字体，正文采用“小四”字体，用A4纸单面打印。正文字体为Times New Roman，行距为1.5，致谢、中、英文摘要和目录页要插入罗马数字页码（页脚居中），从正文开始要插入阿拉伯数字页码（页脚居中）。整个研究报告依次由以下各部分构成：
1．封面（中、英文各一页）：注意中英文封面内容要一致，尤其是上交时间。
中文题目页在第一页，英文题目页在第二页。
2． 致谢页（一页）按照常用格式书写对导师、亲友及学生的感谢。
3． 摘要和关键词（中、英文各一页）：主要陈述设计和实施以及调查研究的主要方面，如：为何选择这个选题，如何设计和实施教学设计，如何进行调查研究和数据统计以及研究结果。要注意，关键词一般为3－5个，一般用名词形式，主要表现选题和设计。中文摘要和关键词在前，英文摘要和关键词在后。
4．目录：按照附件中格式列举研究报告主要标题及页码。
5．正文：
1）.Introduction（主要描述自己的教学情况，如：工作单位、教学对象和教学内容，学生语言水平等）；
2).Problem（陈述自己在教学中发现的一个问题，即研究报告要解决的问题）；
3).Problem Analysis（用《论文项目设计》中提供的几种方法中的至少3种来分析问题，如：analytical method, cause analysis, questionnaire, brainstorming）；
4).Project Objectives（陈述项目设计的目标）；
5).Project Hypothesis（提出假说，即假设通过所设计的教学活动，
你的学生将得到怎样的结果）；
6).Project Rationale（叙述理论，即分几个具体方面来阐述你的教学
设计的理论背景，建议运用《英语教学法》（上、下册）中的理论知识，并要注意，如引用了某人的理论，必须在引用的内容后列出出处，并在参考文献中列出该文献）；
7).Project Design (简单介绍项目设计的具体内容，即对你设计的几
次课的activity, objective, procedure, materials, time等方面进行介绍，可以用教案形式或表格形式)；
8).Project Implementation（详细描述项目实施的过程，对课堂
实际情况进行描述，如：教学的具体步骤，在每个步骤中学生的表现等）；
9).Data Analysis（分析数据，数据要真实；最好用表格和图表形式来
呈现数据，并用文字加以说明和分析）；
10).Project Evaluation（评价项目：不论项目是否达到预期目的，都
要说明为何成功或失败）；
11).Conclusion（总结项目设计和实施等方面的工作，并展望未来）。
6．References 根据所引用的材料的不同，选用不同的格式列出作者、年代、书名、出版社、文章名、杂志名、卷号等信息；先英文文献后中文文献，按照字母顺序排列。
1）如果引用的是期刊上的材料，则采用以下格式：
Fine, M. A., & Kurdek, L. A. (1993). Reflections on determining authorship credit and authorship order on faculty-student collaborations. American Psychologist, 48, 1141-1147.
2）如果引用的是书籍上的材料，则采用以下格式：
Nicol, A. A. M., & Pexman, P. M. (1999). Presenting your findings: A practical guide for creating tables. Washington, DC: American Psychological Association.
3）如果引用的是网上的参考材料，则采用下面的格式：
New child vaccine gets funding boost. (2001). Retrieved March 21, 2001, from .au/health/story_13178.asp
7．Appendix（questionnaire，handout，teaching notes等

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点（小四、加粗）
（空一行）
×××专业毕业论文（四、加粗）

×××××××××××××××
（论文题目，小二、加粗）

（四号、加粗） 姓　　名：　
学　　校：　 　
学　　号：　 　　　
指导教师：　 　
定稿日期：　

附录一：中文标题页

题目：（四号宋体）

小学大班英语词汇教学
（一号宋体）

项目设计者
李梅
××电大
（三号宋体）

提交日期2006年5月18日
课程名称：教学实践设计
（四号宋体）
附录二：英文标题页

Project Title: ( Times New Roman 四号 )

Teaching Vocabulary to a Large Class in the Primary School
(Times New Roman一号 )

Investigator
Li Mei
× ×Radio ＆ TV University
（Times New Roman三号）

Submitted on 18th May 2006
In fulfillment of the course
Practical Project Design
(Times New Roman 四号)
附录三：致谢

Acknowledgment
(Times New Roman 三号 黑体)

I really appreciate my tutor ***, whose help and patience made this project get
off the ground and come to a close smoothly.
I am also grateful to my colleagues ***, *** and *** for their time spent on brainstorming and panel discussions with me.

No amount of thanks will be adequate for my students, without whose willing participation in the project implementation it would have remained on paper.
Last but not least, thanks are given to my husband and my daughter, who have shared with me my worries, frustrations, and hopefully my ultimate happiness in eventually finishing this project.

附录四：中文摘要

摘 要
(宋体 三号 黑体)

本文对解决大多数学生……的研究课题，结合本人在英语教学中的实践过程，给出了详细的实验报告。本文的假设是：……。专门设计的四个星期的课堂教学实践活动证实了这个假设。
在实验过程中使用了……理论方法验证了这个假设。

关键词：词汇；兴趣；方法；技巧

附录五：英文摘要

Abstract
(Times New Roman 三号 黑体)

The present study presents a detailed report of a project implemented to solve the problem that …. It is hypothesized that …. This hypothesis is verified by a four-week practice of classroom teaching with the specially designed oral exercise activities.
Among the methods of scientific investigation used are ....

Key words: vocabulary, interest, methods, strategy

附录六：目录 Contents(Times New Roman 三号 黑体)
Acknowledgment………………………………..………………
I
Abstract (in Chinese)……………………………..…………….
II
Abstract (in English)……………………………..……………..
III
Contents……………………………..………………………….
IV
1. Introduction……………………………………..…………..
1
2. Problem…………………………………………………...…
1
3. Problem analysis…………………………………………….
2

3.1 Analytical method…………………………………........
2

3.2 Questionnaire………………………………...………….
3

3.3 Brainstorming………………………………...…………
4
4. Project objective…………………………………...………..
5
5. Project hypothesis…………………………………...…….....
5
6. Project rationale…………………………………...………….
6
7. Project design…………………………………...……………
8

7.1 Description of subjects………………………………….
8

7.2 The principles adopted…………………………………..
9

7.3 Teaching plan…………………………………...……….
10
8. Project implementation…………………………………........
12
9. Data analysis…………………………………...………….....
14
10. Project evaluation…………………………………...………
15
11. Conclusion…………………………………...……………...
16
References…………………………………...…………………
17
Appendix A…………………………………...………………..
18

Teaching Vocabulary to a Large Class in the Primary School
正文标题（Times New Roman四号）

Introduction: 正文（Times New Roman小四）

Bibliography:
[1] Sam our, L.A. and R.E Porter. Intercultural Communication: A Reader (5thed) [M].Wadsworth Publishing Co., 1988.
[2] Goodman K. S. Reading: A psycholinguistic Guessing Game [J]. Journal of Reading, 1976.
[3] Anderson RC. Frame Works for Comprehending Discourse [J]. American Educational Research Journal, 1997, 14: 369.
[4] 胡文仲主编. 文化与交际[M]. 北京：外语教学与研究出版社，1994.
[5] 肖健壮. 英语学习策略[M]. 北京：现代出版社，1997.
[6] 马博森. “阅读教学”，外语教学与研究[M]. 2000年第2期63-66页.
[7] 廖道胜.“中国学生英语”，外语教学[M]. 2001年第4期73-77.
[8] 顾曰国. 英语教学法. 北京： 外语教学与研究出版社， 2002
[9]顾曰国. 论文项目设计. 北京：外语教学与研究出版社，2002

2007年11月

学生签名 高春红_ 教师签名 王凤琴-

濮阳电大英语专业教学实践设计开题报告

学生姓名
高春红
学号
051080391
方向
英语教学
指导教师
王凤琴
职称
副教授
工作单位
濮阳电大
教学实践设计题目
Instruction of Culture in English Teaching in the Middle School
中学英语教学中的文化教学
一、选题的目的、意义和必要性：
目的：培养学生在口头上和书面上运用英语进行交际的能力。
意义：摸索一条实用的、有效的提高英语交际能力的学习方法。
必要性：教学中存在：不能正确理解语言的文化涵义，给日常交际带来极大的障碍；不能达到很好的沟通，克服文化差异的障碍；不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高学习效果。
二、研究的重点与过程设计
研究的重点：如何通过英语的文化教学，促进英语学习提高英语交际能力
过程设计：第一步，让学生了解英语国家的风俗、文化背景激发学生学习英语的兴趣；第二步，引导学生去体会语言和文化的关系，帮助学生提高英语阅读理解能力；第三步，训练学生的语言运用技巧掌握语音、语法、词汇，以提高英语交际能力。
三、研究方法
本文采用了分析法、问卷调查法和发散思维法等，从语言和文化的关系入手，通过讲解阅读口头书面表达，训练学生会用英语思考表达他们的思想习惯行为
四、预期结果
通过分析、讲解、阅读来了解英语国家的习俗文化背景，利用学生对不同文化的新奇感来激发学习英语的兴趣，使90%以上的学生英语交际能力有所提高。
指导教师审定意见

签名：_____________
2007年8月18日
___ 年___月____日

教 案 ----------- 电大

上课班级：

学科名称：

课题：

授课时间：

教材分析： 重点：

难点：

关键点：

教学目的：

教学方法：

课型：

教学内容板书设计：

教学进程（步骤）：

教学后记：

如何撰写实习报告

一、实习者姓名：
二、指导教师姓名：
三、实习时间、地点：
四、实习对象：
五、实习内容：
1、班主任工作
2、教学工作（书名、第几课、几节）
六、心得体会

英语词汇教学 学生调查

调查对象： 中学英语：学生
姓名：
Email:
所在学校：
各位同学：你们好！下面是一份有关中学英语词汇教学的调查问卷，我希望通过这份问卷了解你对中学英语词汇的学习情况，以便于我更好地了解中学英语词汇教学对学生英语学习的影响。你真实确切的意见都是我们宝贵的信息来源，谢谢你的支持和配合。
Questionnaire:
1. Do you like English?
□A. Like □B. Just so-so □C . Dislike
2. Do you always use English?
□A.Usually □B.Sometimes □C .Never
3. What do you learn English by way ?
A. □A. Radio □B. Newspaper □C .Computer
4. Do you often told with somebody in English?
□A. Often □B.Sometimes □C .Never
5. Do you often read English story books?
□A. Always □B.Sometimes □C .Seldom
6. Do you often white letters in English?
□A.Usually □B.Sometimes □C .Never
7. Can you deep diary in English?
□A.Yes. □B.A little □C .Not at all
8. Can you keep diary in English?
□A.Yes □B.A little □C .Not
9. Do you told with a foreign teacher?
□A.Yes □Boston □C . No
10. Do you think English is useful?
□A.Yes □B. No □C .Just so-so
11. Do you like your English teacher?
□A.Yes □Brno □C .I don’t know
12. Are you interested in English culture?
□A.Yes □Bijous so-so □C . No
13. How do you learn from English culture?
□A. TV □B.magazines □C .others.
14. Which do you like best?
□A. Conversation □B.Trans/ation □C .Composition
15. Do you often see English fish show?
□A. Often □B.Sometimes □C .Never

问卷调查结果
我主要以我们本校学生为调查对象，大约四十人。
1、 大多数学生认为词汇教学会促进英语学习，能让学生了解更多的词汇，能激发学生学习英语的兴趣，能够帮助学生提高英语阅读理解能力。
2、 学生大多都对学英语新词汇感兴趣，但少数学生只会被动地在课堂上听老师的讲解，而很少课下自学。
这就是我对这次调查所作的简略总结,望老师百忙之中给予指导。

中学英语文化教学 问卷调查

调查对象：中学生
姓名：
所在学校：濮阳县第二中学

1、各位同学，你们好！这是一份有关中学英语教学中文化教学的调查问卷，我希望通过这份问卷了解你们对中学英语中的文化教学的看法和体会，以便我更好的了解文化教学对你们在英语学习中的影响，谢谢你们的支持和配合。
2、你认为英语中的文化教学对学习英语重要吗？
A、 是 B、 否
3、你的英语水平在班级怎样？
A、好 B、较好 C、一般 D、差
4、你认为英语学习中遇到的主要问题是：
[基础差、跟不上]（对英语毫无兴趣）（课下没有预习和复习、听课效率低）
5、你认为英语成绩的好坏与文化教学有关联吗？
A、有 B、没有
6、你认为英语学习与文化教学有怎样的联系？
A、文化教学促进英语学习 B、二者互不影响
7、你认为文化教学对你的英语有帮助吗？
A、有 B、没有
8、你重视文化教学吗？
A、重视 B、不太重视 C、一点不重视
9、你喜欢英语国家的文化吗？
A、非常喜欢 B、一般 C、一点也不喜欢
10、你对英语国家的文化感兴趣？
A、非常有兴趣 B、一般 C、毫无兴趣
11、你了解英语国家的文化吗？
A、非常了解 B、一般 C、一点也不了解
12、你是通过哪些途径了解英语国家的文化的？
A、电视 B、书刊 C、网络 D、其他

问卷调查结果

我主要以我校的学生作为调查对象，大约有100人。
1、大多数学生认为文化教学会促进英语学习，他们认为了解英语国家的文化背景，风俗习惯能够帮助他们正确的学习英语，能激发他们学英语的兴趣，能够提高他们的阅读、写作、翻译等各方面的能力。
2、约有30%的学生会有意识地自己通过网络、报纸、电视等一些途径来了解一些英语国家的风俗习惯，文化背景，有很大一部分学生都是在课堂上听老师讲课，才能了解一些相关知识。
3、很多的学生都对英语国家的文化，风俗感兴趣，也都能说出一些国家的很多习俗和我国的文化的差异，但是他们却很少自己去学习去了解。
这就是我对这次调查所作的简略总结，望给予指导。