班级的岗位.doc

班级中的岗位
镇江市京口区实验小学 高秋香
教学目标：
一、引导学生关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。
二、尝试合理地、有创意地探究和解决班级生活中的岗位问题，根据实际情况设定恰当的岗位。
三、初步了解学生在班级中的基本权利和义务，了解熟悉班级每个岗位的职责。

教学过程：
一、创设情境：激发学生认识“岗位”的重要性
情境说明：
1．课前老师先发给每个学生一张调查表—— “班级中的岗位面面观”， 具体内容包括班级中的岗位知多少，缺多少，你想创设多少，你想做哪个岗位，为什么，你对现在已有的岗位满意吗，原因是什么。要求学生实话实说，可以不写姓名。

2．上课伊始，老师简单谈话提出要求：同学们，能否在一分钟内把课前发的调查表收到讲台上来，马上行动。
学生活动：
教室里乱七八糟，有人很奇怪，有人在问谁收呀，怎么收呀，有的自己把调查表放到讲台，有的把表给组长，有的东张西望……
这一情境效果说明：老师特意没有说清谁负责收，结果就乱成这样。
3．老师抓住时机发问：同学们，刚才收调查表的事情给你什么启示？学生讨论探究，认识到：收调查表虽然是件小事，也要有专人负责来做。可以提议小组长收，或第一个同学收，或最后一个同学往上传。这样半分钟就把问题解决了。
师小结：班级是个集体，集体中任何一件事情都需要有人来承担负责，这就是岗位。自然、顺利地揭示课题，先来谈谈班级岗位的重要性。

二、研究讨论调查表：搭建岗位职责的讨论平台
1．小组讨论：根据调查表内容选择一个部分进行讨论。班级中那些已经承担岗位的同学谈在岗位上的感受，没有岗位的同学可以谈对他们工作的一些评价。
2．交流：班长平时负责叫立正起立、敬礼、知道自己要学习认真，各方面都要带好头，
宣传委员：只要出好黑板报
文娱委员：搞好中队活动
……
学生交流评价的时候只是一些零碎的具体做的事情，而对岗位的职责并不是非常清楚。
3．继续学生交流，老师随机提问，能说说你们在这个岗位上做了哪些事情以及其中的甜酸苦辣有多少。
学生活动：根据自己实际交流
有一次……
有一天……
一般都是管理学生的纪律、作业之类的“苦”和“辣”，而对岗位的责任感、光荣感体会不深。那么担任班级中岗位的光荣感、责任感怎样才能让学生感受、体会、内化呢？老师随机进行课堂情绪氛围的调控。
4．设计情境：同学们，开学到现在已有岗位和在岗位上做过事的同学站起来，其他同学可以选择他们中的一位，夸夸他们为班级、为同学服务的好事，或是对班级有利的事，也可以是对集体有帮助的事。
学生七嘴八舌，你一句我一句，有一件说一件。班级氛围积极向上，被夸的学生绽开了笑容。
5．老师随机又引，我们可以用怎样的形式对他们表示感谢？
有的发出“耶”的声音，有的用掌声，有的站起来敬礼……此时，班级里表面是一片闹哄哄的，但学生的情感态度价值观已到达了一个高度：有岗位就有一份责任，有付出就能感受到为大家服务的光荣感、责任感和自豪感。
根据同学的回答，老师相机板书：岗位 职责 很光荣
6．怎么来认识岗位的职责（责任）呢，老师设计了一组镜头，根据教材内容分别为“连线题”和“辨析题”。
（1）连线题：
●负责同学学习作业情况。
●全面负责班级的各项工作，记录班级日记。
●负责个人卫生和值日卫生的检查，督保值日生做好卫生。
●组织好班队活动，做好节目的编排和审查。
●负责班级图书借阅，发行报刊。
●主管班级体育工作，负责早锻炼、出操、集会带队工作，协助体育老师做好准备工作。

班 长
劳动委员
体育委员
文娱委员
学习委员
图书管理员

（2）辨析题：（每一排选一题重点辨析，然后全班交流）
①今天早晨，班主任李老师因为家中有急事临时请假，不能来主持晨会课。假如你是一位班长，你首先要做的是哪几件事？
②假如你是本班的体育委员，在你组织的球赛中，谷大城同学突然摔伤，你知道需要赶紧做的是哪几件事吗？
③于小敏同学有个坏毛病，做作业拖拖拉拉，还时常不交作业。假如你是一位学习委员，你会怎么做？
④那天放学已经不早了，正好是值日生小明过生日，他见班主任李老师到校长室去商量事情，就丢下还没有打扫完的教室，回家去了。如果你是劳动委员，你当时会怎么做？
老师根据回答相机板书：岗位就是责任，就是为大家服务的使命。并完成教材上的抢答比赛。
7．根据教材中“班级岗位知多少”这一框中的抢答题，设计补充学生为了过生日不认真做好自己岗位工作这一题目，让学生在辩与论的过程中对班级岗位的职责任务进一步明确，对班级岗位的责任感和光荣感有更深体会。
8．根据了解到的学生履行岗位职责中碰到的问题、困惑、“冤屈”，特别是本堂课学生交流中，老师捕捉的点滴信息，发现有不开心、不如意、不遂心愿，没有成就感、光荣感的现象，老师模拟创设学生履行岗位职责时发生的情境，拍成录像资料，让学生评述，师有机点拨、引领：
（1）怕影响学习的：还有谁来说几句？请我们的班长来说说他是怎么做的，介绍下经验，好吗？那做班长有什么好处吗？你说得真好，老师也要向你学习呢，确实，只要我们学会合理安排时间，做班长不仅不会影响学习，还能增长才干呢。
（2）怕苦怕累的：是呀，出黑板报很光荣，但经常要更换，也确实需要花费很多时间。那没有这个岗位行吗？不行！那怎么办呢？可以轮流，可以多叫几个同学一起做……同学们真像小诸葛，一下子想出了这么多的良计妙策。
（3）怕影响人际关系：作为同学要理解班干部，作为班干部也要注意方法，不计较，乐奉献。同学们能设身处地为林林考虑，确实，只有班级进步了，同学才能进步。
根据学生的需求和已有的岗位体验，和其他学生对他们岗位工作职责效果的评价、赞扬，使学生认识到岗位虽小，意义很大，是为同学服务，为班级服务，感到光荣和自豪，对这单元“我是班级中主人”在班级中的权利和义务得到深化，并认识到岗位也是一种责任，要关心集体，愿意参加班级活动，为搭建第三平台“人人都有岗位”作道德认知的铺垫。（老师相机板书：负责任）

三、关注班级、探究讨论，搭建设岗、竞岗平台。
1、班级中还需要哪些岗位，你想做什么，原因是什么？
学生可以根据调查表内容交流，还可以结合学习教材“我给自己设个岗”的内容讨论以后交流发言。老师事先准备一些空白岗位标志牌，讨论中间，学生需要可以自己来拿并填写上自己选择且能够承担的岗位。
学生一边讨论一边填写，学生可以站在自己的课桌或讲台上填写岗位。
2．组织大堂交流。老师提醒学生一定要说明设岗的原因和竞岗的设想，让学生量力而行。
学生交流中有这些岗位：爱心小贴士——关心学生身体情况；光明天使——督促学生做好眼操；班级小卫士——关闭门窗；绿化小使者、综合橱美容师、小小营养师、班级外交家、新闻发布员、故事员、气象员、电视管理员……
学生各抒己见，量力而行，竞争上岗。老师要注意及时点评：班级中的岗位很多，有的是显性的，有的是隐性的，有的需要耐心和恒心，有的要根据兴趣特长，有的比较累，有的比较杂，等等；另外要根据学生个体的具体情况，创造一点争辩、答辩的机会，如有些学生想做门窗管理员，但因为家离学校比较远，学生可以就此讨论找一个更佳人选。
3．教师根据学生的课堂参与以及班级岗位实际，当堂定岗。努力做到人人有岗位，事事有人做，尽量让学生认识到班级是个家，岗位靠大家，岗位是一种荣誉，也是一种责任。让学生有一种参与意识，一种责任意识，一种主人翁意识。在课堂中充分进行同学与同学之间、老师与学生之间的交流讨论，分享到有岗、竞岗、尽岗的快乐，感受、理解到生活在班级集体中的公平、民主、平等，萌发现代民主的意识。

四、课后延伸，落实行动，
老师小结，引导实践：同学们，作为班级中的每一员，都有集体荣誉感，“班级荣耀我荣耀，我为班级添荣耀”。今天大家都定下了为集体、为他人服务的岗位，关键的是能坚持尽心尽职地完成自己的岗位任务，让我们的班级焕发生命活力，让我们的家园更加多彩。我们将开展“我是班级小主人，争当岗位小明星”的活动，每月评选一次。大家一起努力，好吗？教师出示“争当岗位小明星”竞赛表，并张贴上墙。
根据课程标准要求，本课是“我与学校”主题中间的“我与班集体的关系”，知道自己是集体中的一员，所以要尽量地为集体做事、服务，具体体现在集体中要有一个岗位，要关心集体，参与集体活动，维护集体荣誉，就要在岗位上承担任务，要有责任感。在课堂充分讨论、相互探讨、合作交流，分析和解决岗位中出现的问题的基础上，还需注重课后延伸，以使得本课提出的三维目标有针对性和实效性。