教师职业道德一体化学习方案.doc

《教师职业道德》一体化设计
应用方案
一、课程的性质
《教师职业道德》是教育科学体系中的一门基础理论学科，是学前教育专业学员选修的一门专业基础课程。本课程是专业基础选修课，1学分，18学时。
通过学习使学员系统掌握教师职业道德的基本原理，基本规范，及其修养的一般策略；充分认识理解教师职业道德对强化教师自身素质，提高教书育人效果所具有的价值和意义；自觉加强教师职业道德修养，陶冶道德情操，锻炼道德意志，培养良好的道德行为，全面提高教书素质，成为德才兼备、忠于人民教育事业的教育工作者。

二、教学内容的分解及目标分析

章／节／课
教学目标
讲 授 内 容
第一章
教师职业道德及基本特点　
1、教师职业道德的概念；
2、解教师职业道德的完整内涵；
3、握教师职业道德与社会公共道德的联系与区别；
4、教师职业道德产生发展与教师劳动的密切联系性及教师职业道德的基本特点；

1、教师职业道德的基本意蕴和完整内涵；　
2、教师职业道德与社会公共道德的联系与区别及其相互关系；　
3、教师职业道德发展与教师劳动的密切联系性；　
4、 教师职业道德的基本特点及各自特点的主要内容；
第二章
教师职业道德的价值蕴涵及基本原则规范
1、教师职业道德的文化价值；
2、握教师职业道德的基本原则和基本规范；
1、 教师职业道德的文化价值；　
2、 教书育人原则　
3、乐教勤业原则；　
4、人格示范原则；　
5、 我国当代教师职业道德基本规范；
第三章
依法执教　
1、解依法执教是一种重要的教师职业道德规范；
2、解道德与法的的联系与区别；
3、教育对依法执教的内在需求性；
4、解教育法律法规与教育规律的关系；
5、握如何在实践中自觉坚持和维护教育法律法规的问题；
1、依法执教作为教师职业道德的规范的依据；　　
2、道德与法的联系与区别；　　
3、教育对依法执教的内在需求性；　　
4、依法执教是保证教育人道化所必需；　　
5、 教育法律法规与教育规律的关系；　　
6、 强化教师依法执教意识的必要性及其基本策略；　　

7、 坚持和维护教育法律法规的实践性把握；
第四章
爱岗尽责
1、 教师劳动苦乐的道德判断；
2、 握爱岗敬业是教师乐教勤业的动力来源；
3、爱岗尽责对教师在岗位上作为的影响；
4、爱岗尽责精神的实践体现；
5、岗尽责的精神实质和实践要求上看待和评价教育的现实问题；

1、教师职业苦乐的道德判断；　　
2、爱岗敬业是教师乐教勤业的动力来源；　　
3、爱岗尽责对教师在岗位上作为的影响；　　
4、爱岗尽责精神的实践体现
第五章
尊重关爱学生　
1、解尊重关爱学生所蕴涵的伦理精神和教育意义；
2、解教育中非人道问题和教育爱问题；
3、能运用教育人道性和教育爱的观点和要求来看待和评价教育中的现实问题。

1、 教育人道性的基本要求；　　
2、教育现实中非人道现象及致因；　
3、尊重关爱学生是做好教育工作的基础；　
4、教育爱及其与父母对子女的爱的联系与区别；　
5、教育爱内涵的思想特征及其内容；
第六章
严谨治学　
1、解严谨治学所含有的精神体现、教育意义；
2、严谨治学所含有的精神上来看待评价教育现实中的相关问题；
3、掌握实践上体现严谨治学的问题。

1、严谨治学的精神体现；
2、 严谨治学的教育意义；　
3、严谨治学的实践体现；
第七章
团结协作
1、团结协作的基本道理和基本要求；
2、团结协作的关系调节问题；

1、团结协作的基本道理；　　
2、教师施教的协作性与教师施教方式的个体性关系的调节；
3、教师与教师集体关系的调节；　
4、团结协作的基本要求及内容；
第八章
尊重家长　
1、 了解教师尊重学生家长的基本道理；
2、 了解教师与家长关系的道德性调节，能从教师与学生家长应有的关系定位上来看待评价现实的教师与家长的关系问题，
3、 掌握发挥家长教育作用的基本策略。

1、 与学生家长关系的基本认知；　　
2、教师与学生家长关系的道德性调节 ；　　
3、发挥家长教育作用的基本策略；　　
4、帮助学生家长形成正确的育人观念的基本策略；　
第九章
廉洁从教
1、掌握教师廉洁从教所蕴涵的重要意义、能从廉洁“立教”、“树人”方面来评价教育现实中的问题；
2、了解为师不廉的原因；
3、理解人生道德观上矫正为师不廉、保持廉洁从教问题；
4、了解廉洁从教的基本要求；
1、廉洁公正对为师立教的意义；　
2、教师廉洁公正对育人树人的意义；　　
3、 为师不廉的表现及主观致因；　　
4、为师不廉的人生观、道德观矫正；　　
5、 廉洁从教的基本要求及内容；
第十章
为人师表　
1、理解为人师表的必然性和教育功能；
2、掌握为人师表基本特点；
3、理解其中的教师为人师表的真实性、内外统一性；
4、掌握当代教师应有的师表风范问题；

1、教师为人师表必然要求和教育功能；　　
2、教师为人师表的基本特点；　　
3、教师为人师表的内外统一性和真实性；　　
4、当代教师应有的师表风范；
第十一章
教师职业道德的时代建构及功能强化的意义
1、理解教师职业道德的功能；
2、掌握教师职业道德强化的意义；

1、 教师职业道德建构的基本把握；　　
2、 教师职业道德的功能； 　　
3、教师职业道德强化的意义；
第十二章
教师职业道德修养

1、了解教师职业道德修养的意义；
2、了解教师职业道德修养的把握的基本问题；
3、理解教师职业道德修养的策略；
1、教师职业道德修养的理性把握；　　
2、 教师职业道德修养的一般策略；　　

三、媒体的选择
应根据《教师职业道德》课程教学目标、教学内容和媒体的功能选择适当的媒体。
1． 现有媒体功能分析
媒体名称
特点
功 能 评 价
选择意见及依据
教科书
(主媒体)
文字
1、全面、系统地介绍了课程的内容，体现教学大纲所规定的课程性质和教学要求；
2、缺乏交互性和提示。
必选。是教学及考试的主要依据，其特点决定了选择辅助媒体的依据：(1)增强交互性；(2)提示、讲解重难点。
黑板
提示性文字、图
1、直观、醒目；
2、不美观、有时不准确。
选。是实时交互必不可少的工具。
CAI课件
字、图、音、像
1、综合上述几种辅助媒体的优点；
2、制作费时，要求一定编辑技能。
选。实现特定教学目标需要综合运用多种媒体，或对多种媒体进行一体化设计，其功能正好满足需要。

四、教学具体实施
(一) 时间安排
1．各分校组织实施教学；
2. 晚上或周末；
(二)

教学及考核实 施 方 案

面授课次数
学 习 内 容
教学媒体组合运用
1
教师职业道德及其基本特点；
教师职业道德的价值蕴涵及基本原则规范；
依法执教；
爱岗尽责；
面授（重、难点提示）、网上答疑、讨论

第一次过程考核题目是：
联系实际论述在教学实践中如何自觉坚持和维护教育法律法规?字数二千）；

2
尊重关爱学生；、
严谨治学；
团结协作；
尊重家长；
面授（重、难点提示）、网上答疑、讨论

第二次过程考核题目是：
教师在实践中体现爱与严的结合应把握的基本问题是什么? （字数二千）

3
廉洁从教；
为人师表；
教师职业道德的时代构建及功能强化的意义；
教师职业道德修养；
面授（重、难点提示）、网上答疑、讨论

第三次过程考核题目是：
分析下面的案例中存在的主要问题和危害，你认为在老师专业化发展和学校教育工作中，应怎样看待教师职业道德的意义？为什么？
在教师专业化教育中，有的教师仅仅注重自身从教技能和技巧的学习相提高，而忽现教师职业道德的自觉修养．认为这方面对自身从教技能和从教能力的提高不具有“实在性”。而有的学校也有类似的想法，把教师职业道德看成是“虚”的，认为这方面的软育是“浪费时间”，“白搭时间”。不如教育教学能力和技巧的培训“实在”，老师在教育教学操怍能力和技巧上越熟练，水平越高．才越能使教育教学工作获得根本性保证。（字数二千）

（三）《教师职业道德》多媒体组合教学进程

第一次面授课（三个半小时）
教学目的：了解教师职业道德的内涵。
教学要求：从本章内容的宏观结构入手抓住内容的主干及其内涵。
1、了解学生对教师职业道德元认知情况。
2．[课堂讨论]
3．导入新课：知识点提示 　　　　　　　
具体内容
4．面授讲解：链接电子教案和图片
具体内容
5．交流学习心得、即时反馈

第二次面授课 （三个半小时）
具体内容
1.做课件的交互性选择题。
2．导入新课：教师讲解
具体内容
3．[课堂讨论]

第三次面授课 （三个半小时）
具体内容
1、新课具体内容
2．教学互动 　　　　　　　　　　　　
[点评与总结]

［作业与预习等］　　　　　　　　　　　　　　　　

五、考核实施细则
1、过程考核与学习过程进度一致，因此，要求提交三份课后讨论文案，可以用书写或word、PPT等形式提交；
第一次过程考核题目是：
联系实际论述在教学实践中如何自觉坚持和维护教育法律法规?（字数二千）；
第二次过程考核题目是：
教师在实践中体现爱与严的结合应把握的基本问题是什么? （字数二千）
第三次过程考核题目是：
分析下面的案例中存在的主要问题和危害，你认为在老师专业化发展和学校教育工作中，应怎样看待教师职业道德的意义？为什么？
在教师专业化教育中，有的教师仅仅注重自身从教技能和技巧的学习相提高，而忽现教师职业道德的自觉修养．认为这方面对自身从教技能和从教能力的提高不具有“实在性”。而有的学校也有类似的想法，把教师职业道德看成是“虚”的，认为这方面的软育是“浪费时间”，“白搭时间”。不如教育教学能力和技巧的培训“实在”，老师在教育教学操怍能力和技巧上越熟练，水平越高．才越能使教育教学工作获得根本性保证。（字数二千）
2、三次过程考核随堂进行，由面授课辅导教师进行审阅，给予客观公正的评价分数；
3、成绩上报分校辅导员记录并合分；
4、三次过程考核的文案于期末考试前，统一上交校部责任教师核准；

六、教学管理和评价
各分校应严格按照我校西安电大的各项规章、制度执行，以确保教学质量和课程考核改革的顺利进行。
要求各分校将教学过程中的以下主要材料备案，以备检查、评估：
1、学生选课计划；
2、小组活动安排及活动记录；
3、课程集中辅导安排及执行情况记录学习；
4、学生网上答疑学习情况记录；
5、三次面授辅导课的讨论文案；