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第七课 大海的歌
指导专家：牟老师 备课教师：施美玲

单元
内容

聆听《大海摇篮》《海上风暴》
演唱《海》《云》

第 一 课 时
课题
《海》
课型
唱歌
教具
电子琴、录音机、卡片、沙锤

教学
目标

1. 初步掌握用打击乐为《海》伴奏，感受拍的强弱规律。
2. 用自然地声音，按照节奏和曲调有表情的演唱歌曲。
3. 聆听《大海摇篮》，听辨童声的音色，丰富情感体验，感受大海的美。

教材
分析

《海》是一首日本儿童歌曲。歌曲为拍，四乐句构成的一段体结构。旋律前两乐句一伏一扬，第三、第四乐句各自形成起伏，使得歌曲旋律似大海的波涛。
《大海摇篮》采用拍，宫调式，带再现的单二部曲式，诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。
教学
重难点
1. 歌曲的学唱中感受大海这一音乐形象，并喜欢上它，爱上它的美。
2. 节奏“xx x x | xx x x |”演唱准确，体验旋律起伏感。
教学
流程
师生活动
达标意图
动态备课
一、
导入

二、
歌曲学唱

三、

一、导入部分
1、师：同学们去过大海边吗，见过大海吗？大海是什么样的？
2、生答：
3、师：这里看些图片（出示图片：波浪、海鸥、浪花）
今天老师带你们来模仿一下海好吗？请同学们选择身边的“乐器”：沙锺、沙包、三角铁等。
我们现在模仿“黄昏的大海”。
4、老师用手势指挥（学生分三组）一组沙锺、沙包；一组声音（哗哗）；一组三角铁。
二、聆听新曲《大海摇篮》。
1、初听。
师：你们听听这首歌是谁唱的？唱些什么？
（播放《大海摇篮》）
2、生答。
3、出示歌词。
4、复听，学生随音乐轻声哼唱。

一、导入部分。
1、师：刚才我们一起学习了《大海摇篮》，我被大海深深迷住，忍不住也向大海跑去：有天黄昏，太阳光柔柔的散落在海面，暖暖的。我忍不住脱下凉鞋，跑到海里面玩起水来。突然听到一个声音，你能帮我们从海滩上送回海里吗？

（乐句a： 3 2 1 ||）

（乐句b： 3 3 5 ||）

2、生：听音高，摆音符。

3、师出示全歌谱，将这两乐句唱一唱，其余处交给老师演唱。

4、小海浪：“太好了，请你们也变成海浪一起送我回家吧！”

5、播放《海》，并跟着老师一起律动表演海浪。

6、游着游着居然发现了尼莫：谢谢你们帮我的朋友找到了回家的路。为了表示感谢，我请请们去家做客，并献上一首歌，这首歌的名字叫《海》

二、新歌学习

1、师：我们听听尼莫唱了些什么？（出示课题，并播放《海》）
2、生：聆听，并说说听到的歌词。
3、师：尼莫说——（播放《海》伴奏，出示歌单，老师念歌词）
4、师：尼莫的家真美啊，你们想不想学会《海》这首歌，和他一起歌唱他的家？
5、师指着音高，用LU模唱歌曲

6、生模唱

7、听老师带歌词完整演唱《海》（生翻开书，聆听）

8、请大家完整演唱

9、指导不足之处

10、再次完整演唱。

11、师：海是一浪接一浪的，下面我们像海浪一样的来个接力赛，看看哪一组接的最好。（每一组唱四个小节，互评）

三、巩固与拓展
1、师：你们唱的很好。下面我们根据这首歌的节奏做个小游戏。看，老师手里拿的什么乐器？（沙锺）听老师打节奏，重音拍在手上，弱音拍在腿上。
（ x x x | x x x ||）
2、请大家一边演唱歌曲，一边为歌曲伴奏。

3、请一位既演唱的熟练，又伴奏准确的同学上台为歌曲伴奏。
、
激发学生学习兴趣

聆听歌曲旋律，注意音的高低变化。

了解歌词大意，感受音乐中大海的形象。

简单识谱，主要是为了培养学生的音高意识

随音乐律动激趣

在伴奏中学习歌词，更能感受音乐的美，大海的美。

在音乐中去感受三拍子的强弱规律。

板书
设计

《海》
图片略

课后
反思

第 二 课 时
课题
《海上风暴》
课型
综合
教具
电子琴、录音机、彩色笔、白纸

教学
目标

1. 聆听音乐，分辨、判断出音乐形象，并可以随音乐进行简单律动。
2. 发挥想象，用身体、打击乐、色彩与音乐的速度、力度情绪相结合，表现心中的大海。
3. 运用多种方式，让学生乐于参与即兴创造活动。

教材
分析

管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》。乐曲为#F小调、拍、小快板、单主题、二部曲式结构。又名《海上风暴之夜》，选自戏剧第五幕间奏曲。描写培尔·金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。
乐曲开始、先由木管呈现主题。弦乐用震音伴奏，造成一种紧张的气氛。定音鼓沉闷的音响表现了他忧心忡忡的心境。
教学
重难点
1、 可以随音乐进行简单律动
2、 用身体、打击乐、色彩与音乐的速度、力度情绪相结合，表现心中的大海。
教学
流程
师生活动
达标意图
动态备课
一、
导入

二、
对比聆听《海》与《海上风暴》

三、
情景表演。

1. 尼莫：嗨~~你们还记得我吗？还记得我最爱唱的那首歌吗？
（生一起演唱，并和老师一起用动作表现平静的大海。）

1.师：你和尼莫一起唱歌时的心情是怎样的呢？
（生答，板书）
2. 哪种颜色的色块可以表达你的心情呢？
（播放音乐《海》，请学生在白纸上涂颜色，并说说理由。老师选择一个贴在黑板上）
3. 谁能说说海浪是什么声音？能用身体或者其他物品模仿吗？
4. 生试试，然后举手。
5. 尼莫：在大海里，我们生活的自由自在，但是有时也是有危险的哦。记得那天…..
（播放《海上风暴》）
6. 生听
7. 师：你们知道尼莫在那天的心情是怎样的吗？
（生答）
8. 师：请大家用颜色表示。
（播放《海上风暴》，涂颜色并说说理由。老师选择一个贴在黑板上）
9. 原来，那天正在和同学们玩耍的尼莫被一个潜水员抓住，并往水面游去。尼莫非常害怕，并不断挣扎。
10. 师：（播放《海上风暴》）这时，大海狂风四起，海浪翻滚。风儿将原本平静的海浪掀起一人多高，重重的砸下来。
11. 师：请你选择一个动作来表现狂风大作，巨浪滚滚时的大海。
（请学生举手示范，老师选择一个最有代表性的动作）
12. 师：音乐用强而有力的大鼓和低音鼓来表现海浪冲出海面而重重落下的情景。听听，这段音乐中出现了几次鼓声？
（播放《海上风暴》一部分，生用手势表示鼓声出现的次数）
13. 老师用手势数数，公布答案。
14. 请大家在重重的鼓声处用刚才学的动作表现。
15. 师：尼莫勇敢拼搏，终于从潜水员的手中逃脱，回到大海的怀抱。大海又归于了平静。

表演《大海的故事》

复习歌曲《海》

律动调动学习积极性

感受歌曲情绪

培养音乐想象能力

通过动作、力度、颜色来对比表现不同的大海形象。

板书
设计

大海的故事

《海》 《海上风暴》
力度 P F

色块

心情 快乐 害怕

课后
反思

第 三 课 时
课题
《云》
课型
唱歌
教具
电子琴、录音机、白纸、三角铁

教学
目标

1. 能够用自然地声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。
2. 体验感受歌曲优美、抒情的情绪，感受云儿在天空中的美丽景色。
3. 让学生在老师的引导下，积极参与音乐实践活动，培养学生的创造意识和合作能力。

教材
分析

《云》是一首抒情的儿童歌曲，拍，五声D宫调式，四个乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄托了孩子们的真诚而美好的愿望。

教学
重难点
1. 在优美的音乐中参与各种音乐活动。

2.重点乐句： 5 - 6│3 - 5│1 2 3│2 - - ║以及三拍子的时值唱满

教学
流程
师生活动
达标意图
动态备课
一、
谜语导入

二\
做一做

三、
新歌学唱

三、
巩固与拓展
1. 师：天上有个魔法师，老是喜欢变魔术，变船变炮又变马，大家看的笑哈哈。
生：云
2. 师：你看到的云是什么形状的，像什么？
生（答）

1.请你拿出一张白色的纸，把你心中的云宝宝变出来。（可以用图画、撕纸等形式）
播放《云》伴奏

2.做好了的同学，让你的云宝宝放飞到蓝天上去。
（将学生完成的作品贴在黑板上）

1. 师：你们的双手变出了一片美丽的云海，让我们一起闭上眼睛，飞到空中去认识一下可爱的云宝宝吧。
（师播放《云》）
2.我们也来学一学吧
（师弹
5 - 6│3 - 5│1 2 3│2 - - ║）
3.云宝宝喜欢多变，他的歌声也经常变化哦。听一听！
4.早晨，太阳奶奶亲亲云宝宝，云宝宝唱起了欢快的歌！
（师用“LA”哼唱，你从歌声中感受到云宝宝的心情是怎样的？）
4. 生：欢快
5. 你们试试。
6. 师：傍晚时候，电闪雷鸣，云娃娃吓了一跳，害怕极了。它的歌声又变得怎样呢？你能模仿唱一下吗？
7. 生唱
8. 雨过天晴，月亮姐姐钻出来了，云宝宝想请我们为它唱首摇篮曲，好吗？
9. 生唱
10. 想想，在这么安静的夜里唱摇篮曲时，声音是怎样的？
11. 生：轻柔
12. 我们再来试试
13. 师：你们用自己的歌声赞美了云，云宝宝也想唱一首歌送给我们同学们。听！
（播放《云》）
14. 这是一首三拍子的歌曲。请大家用自己喜欢的方式跟着音乐拍一拍。
（播放《云》）
15. 请大家翻开书，自己念念歌词，需要老师帮忙的地方举手。
16. 我们一起读读。（三角铁伴奏）
17. 听老师范唱。
18. 你觉得哪句最熟悉，唱一唱
（5 - 6│3 - 5│1 2 3│2 - - ║）
19 师生接唱。
20. 师生互换。
21. 完整演唱
22. 指出不足之处
23. 再次完整演唱《云》
24. 用三角铁为歌曲伴奏

分小组填词
谜语激趣

运用多种表现方式，让每个孩子找到自己最喜欢的表达方式来学习和感受音乐

歌曲重点句

运用不同的速度演唱歌曲表达不同的情感

为歌曲伴奏，体验三拍子的强弱规律

分层教学

分组即兴创作

板书
设计

云

5 - 6│3 - 5│1 2 3│2 - -||
欢快
害怕
轻柔

课后
反思

单元检测
例题