消费及消费观说课稿.doc

《消费和消费观》说课稿

一、教材分析
《消费和消费观》选自北京师范大学出版社的德育课改新教材《经济政治与社会》，是第一单元第一课《商品的交换和消费》中的第三框题，承接了商品和货币、价格和价值规律的知识，是本节课的一个重要落脚点，同时也为学生学习第二课《企业的生产与经营》做了铺垫。
《消费和消费观》主要讲了三个问题：“不同的消费行为”、“常见的消费心理”和“科学的消费观”，是理论知识，更是学生需要解决的实践问题。课本内容逻辑清晰，旨在让学生通过分析常见的消费心理，进而树立科学的消费观，学做理智的消费者。
二、学情分析
消费和学生的日常生活息息相关，但是对于自己的消费是否合理，他们大多缺乏思考，更甚少修正。通过问卷调查发现，学生们在平日的消费过程中，因家庭情况差异较大、缺乏适当引导等原因，盲目、浪费、攀比等不合理的状况时有发生；同时，在消费中淡漠文化需求、忽视绿色环保也是常见现象。因此，引导学生正确认识常见的消费心理，树立科学的消费观念，具有必要性和紧迫性。
三、教学目标
依据新大纲的教学目标与教学要求，根据教材内容和学生情况，确定本课的教学目标为：
认知：通过透视选购商品的现象，了解消费的方式和影响消费的因素，能够客观评价常见的消费心理，理解科学消费观的基本内容。
情感态度观念：领悟树立科学消费观的重要性，发扬艰苦奋斗精神，树立资源节约意识，增强适度消费、合理消费、绿色消费的自觉性。
运用：能够正确对待常见的消费心理，克服不良的消费习惯，以科学的消费观指导消费行为，提高科学消费的能力。
四、教学重点和难点
基于以上对教材内容和学生情况的具体分析，我确定：
教学重点：正确对待常见的消费心理，初步树立科学的消费观念。
教学难点：学会运用科学的消费观指导消费。
五、教法与学法
1.教学方法
为了突出重点，突破难点，达到既定教学目标，我主要采取了探究教学法和情景教学法。
2．学法指导
学生掌握有效的学习方法，才能真正成为学习的主人。这节课我主要引导学生通过探究、讨论、理论联系实际等方法，完成学习任务。
六、教学过程设计
（一）导入新课：
从贴近学生的新闻事件“北京中学生体验6.1元过一天”导入，激发学生兴趣，导入学习主题。
同时，学生通过思考教师所提的两个问题，在积极思考与畅所欲言的氛围中开始新课的学习。
（二）学习新知：
【不同的消费行为】
通过故事“一个中国老太太和美国老太太在天堂里的对话”，引出标题“不同的消费行为”的学习。结合教师的提问，学生能够据此了解两种常见的消费方式；同时通过思考，分析出影响人们不同消费方式和消费行为的主要因素，为下一部分的讲述做铺垫。
【常见的消费心理】——教学重点
这一部分的讲述会把握以下几点：（一）反馈学生的问卷调查；（二）结合问卷调查，对学生做“课堂采访”；（三）适当提供典型案例；（四）简要点评学生回答，引导学生正确认识不同的消费心理。
1.求同心理
通过问卷的反馈和问题的提出，引导学生认识到，在消费时应该具体问题具体分析，不可盲目从众。
2.求异心理
除反馈问卷之外，提供正反案例“个性化定制行业”和“张爱玲的着装风格”，使学生认识到：适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。
3.求名心理
安排课堂采访，提供案例“女白领紧衣缩食购买名包”，引导学生认识到：合理的品牌消费可行，过分的求名心理有害。
4.求实心理
提供比尔·盖茨的案例，学生对比“女白领紧衣缩食购买名包”案例，认识到求实心理利于个人和社会发展，值得提倡和发扬。
【科学的消费观】——教学重点和难点
依然以调查问卷为主要依据，以期讲述能更令人信服。
首先ppt展示图片：疯狂网购、小儿麻痹症漫画、一次性筷子、天价宴席。通过对四幅图片所反映的现象的讨论，引出“科学消费观”的内容，即：
1. 量入为出，适度消费。
2. 统筹兼顾，合理消费
3. 保护环境，绿色消费
4. 勤俭节约，艰苦奋斗
其次，反馈班级学生消费观存在的问题，促使学生反省自身，为师生具体分析“科学的消费观”进行铺垫。
最后，具体讲述“科学的消费观”。其中，讲述第一点时，提供“泼留希金”的案例，让学生意识到过度消费和消费不足都不可取讲述第二点时，设问：依据图片和教材内容，说说如何消费才算“统筹兼顾”？ 让学生明晰“统筹兼顾、合理消费”的内涵；讲述第三点时，出示雾霾和白色污染图片，让学生认识到绿色消费的重要；讲述第四点时，安排课堂采访，同时通过对故事“一张令人汗颜的罚款单”的深入思考，让学生感受到勤俭节约的重要。
讲清科学消费观的内容后，我设计了一个活动，用以考查学生能否通过本课学习，初步学会以科学消费观指导日常消费，从而突破难点。
活动情境：暑假，一位亲戚来做客，恰值父母上班不得闲，打算展示专业技能，自己烹调一顿午餐，招待客人。
活动要求：1）拟定一份菜单，菜量2——5个。
2）请你在购买和使用食材过程中，落实科学消费观。
活动总结：组内交流各自菜单，选出最佳做展示。要求说出该菜单拟定理由，以及在购买食材和烹调菜肴过程中，是如何落实科学消费观的。
我所任教的班级为中餐烹饪班，本着“职业学校文化课为专业课服务”的理念，我设计本次活动，希望学生在以后的烹饪过程中，能更加注意食材的搭配与使用，注重环保和节约，真正落实科学消费观。
（三）课堂小结：
在学生简要回顾所学内容的基础上，教师进行课堂小结，呈现知识网络，提示学习重点，明确学习要求。
（四）作业布置：
选取与学生贴近的经济活动作为切入点，促使学生从生活中的一点一滴做起，落实科学的消费观。
（五）板书设计：
力求清晰简练、一目了然，帮助学生把握知识结构及主干内容。
七、教学理念
本节课的教学设计，力求以教师角色的转变促进学生学习方式的转变。课堂教学的过程以学生为主体，教师引导学生进行自主探究。
1．贴近学生的思想、情感和生活实际，注重德育课学习的生活化。把学生的课堂学习同他们的生活实际有机结合起来，激发了学生的探究欲望、表达欲望，使学生感到所学的知识就在身边，学习知识能够解决生活中的实际问题。
2．留有探究空间，培养创新能力，落实三维教学目标。采用探究式教学法，充分发挥学生的主体作用。学生在自主探究、交流讨论的过程中发现问题、分析问题和解决问题，促进学生在认知、运用、情感态度观念三个方面和谐发展。
3．整合学生的课程资源，体现“用教材而不是教教材”的理念。围绕“关于中学生消费状况的问卷调查”，设计学生关心、社会关注的话题组织探究活动，充实了学习材料。结合学生的专业，利用学生已有的知识和经验，寻找课堂教学与学生生活的结合点，引导学生积极参与探究活动，顺利完成学习任务。
以上就是我对《消费和消费观》一课的分析与思考，请各位评委指正，谢谢！

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