1、授课
年级
四年级
学
科
数学
主
题
画角
任课
教师
张岩
课型
问题解决课
问题拓展课
课时
2课时
上课日期
教材
分析
本节教材主要是探究画角的方法。教材通过学生自己动手操作，合作探究出画角的方法。用三角尺和量角器来画角，但主要是用量角器画角。
学情
分析
学生有了量角的基础，在画角时的困难相对来说减少了。但在具体画角上对基础差的学生会有一定的难度。
教
学
目
标
知识与技能：
会用三角尺画一些特殊度数的角。
过程与方法：
通过动手操作，掌握画角的方法，会用量角器正确地画指定度数的角。
情感态度与
2、价值观：
初步培养学生的作图能力，培养学生的空间观念。
重点
难点
重点：掌握按指定度数画角的方法。
难点：掌握按指定度数画角的方法。
关键
问题
掌握量角器画角的方法。
教学
方法
1、自主探究，问题发现法。
2、动手操作法。
3、问题训练法.
教学
准备
教师准备：《问题导读——评价单》、《问题训练——评价单》
学生准备：预习教材内容并完成《问题导读——评价单》、
教 学 过 程 设 计
第一课时 （问题解决课）
程序
（要素）
时间
创设
情景
教师行为
期望的学生行为
创设情景激发兴趣
5
分
钟
创设
3、导入
情境
1、我们已经学过量角的方法，会量一个角的度数，反过来如果知道一个角的度数，要你画这个角，你会不会？
2、在练习本上画任意一个角，说说话的是什么角？有几度？
独立思考，画一画，量一量。
合作探究全班展示
20分钟
创设
思维
情境
1、猜一猜用一副三角尺可以画出哪些角度的角。
2、使用三角尺拼角，用这些所拼的角画一些特殊度数的角，再用量角器验证。
3、试画30°、45°、60°、75°
90°105°150°的角。
4、如果画的不是特殊角，那该怎么办呢？
1、小组交流，互相评价。
2、总结归纳结论，并进行汇报。
3、师
4、生共同评价。
实际应用理解方法
8
分钟
创设
评价
情境
说说怎样画出一个角，并完成课本上的试一试。
学科长组织组内完成，并准备展示汇报。
小组问题训练评价
8
分钟
创设
规范
指导
情境
组织学生对检测情况评价。
1.学生自主完成，小组评价。
2.小组竞赛，全班评价。
总结归纳提升意义
2分钟
创设反思情境
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？请在小组内交流，记录员将大家的问题记录下来。
谈谈自己本节课收获及疑惑。
第二课时 （ 问题拓展课）
程序
（要素）
时间
创设
情境
教师行为
期望的学生行为
问题呈
5、现
2分钟
情
创设
问题
呈现
情境
说说角的画法是什么？
学生做一做，后同桌交流、评价。
点拨归纳
1分钟
创设
点拨
归纳
情境
1、 先画一条射线使量角器的中心与射线的端点重合，零刻度线和射线重合。
2、 在量角器所画角刻度线的地方点一个点。
3、以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线
学生共同说一说。
拓展延伸训练评价
27分钟
创设
训练
展示
情境
完成课本《问题训练——评价单》。
1、教师巡视指导
2、提示注意问题
学生独立解答后，小组交流，准备展讲。
问题训练检测评价
87分钟
创设
评价
情境
学生展讲，教师评价。
1.学生自主完成，小组评价。
2.小组竞赛，全班评价。
畅谈收获品味快乐
83分钟
创设
畅谈
收获的
情境
你有什么收获呢？
畅谈收获
板书设计
画角：
1、三角尺画特殊度数的角：
2、量角器画任意角：
3、画角的方法：
教学反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
