1、小数的认识
南乐县第四实验小学 李晓婷
教学内容：教科书第91-93页的例1、例2及相关内容。
教学目标：
1. 借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。
2. 通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与 米之间的关系。
3. 在具体情景中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
教学准备：课件、米尺
教学重点：认识具体情境中小数的含义。
教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。
教学过程：
一、 复习导入，揭示课题
下面这些是什么数？1、、2
2、4、、、100
我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，还学过像、、这样的分数。生活中你还见过什么数？
二、 结合情景，理解小数的意义
（一）认识小数
老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。
在读小数的过程中，你发现了什么？
小结：1.每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。2、小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边部分要按照从左往右的顺序去读每一个数字。
读一读下面的小数。3.45、36.6、1.5、0.85、2.60
（二）初步理解0.1的含义
师出示米尺，引导学生观察、思考
这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿
3、吗？
米就是0.1米，你现在知道“0.1米”在哪儿了吗？谁能说一说你的想法？
小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米就是米，用小数表示是0.1米。
（三）初步理解零点几的含义
你能在这把尺子上找到0.2米吗？你找到的0.2米表示什么？说一说你的想法？
0.5米表示什么？在哪儿呢？
0.9米表示什么？在哪儿呢？
（四）探究小数与分数的关系
刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和学过的哪种数有着密切的联系了吗？
对，就是分数，请你把下面的分数改成小数。
米（） 元（）
小结：十分之几就可以写成一位小数零点几。
三、 巩固练习，提升认识
1.下面的小数一个零都不读的是（）
A．80.6 B.2.60 C.3.05
这种类型的做题方法是什么呢？
2.看图把黑色部分用分数和小数表示出来。
分数：（ ）
小数：（ ）
白色部分你能不能也用分数和小数表示出来呢？
3.六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。
（
(1）从图中你知道了什么？
（2）你能把它们的价钱用小数表述出来吗？
四、 了解历史，拓展认识
五、 小游戏:你能用8、4、6、3、.写出多少个小数呢？
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
