智慧教育视角下职业院校学前教育专业人才培养的问题与对策思考.pdf

第2 期2023年【高职教育教学】陕西青年职业学院学报Journal of Shaanxi Youth Vocational CollegeNO.22023智慧教育视角下职业院校学前教育专业人才培养的问题与对策思考强晓华（扬州市职业大学江苏扬州2 2 50 0 9）摘要：智慧教育作为一种革命性的全新教育模式，可以有效解决职业院校学前教育人才培养中的难点和痛点，推动人才培养模式的改革创新。新时期职业院校学前教育专业人才培养还存在教师信息素养缺乏、教材内容设计与时代脱节、教学智能化程度不高等诸多问题。因此，在教育数字化转型和智慧教育兴起的背景下，职业院校学前教育专业人才培养模式的改革创新，需要加快教师角色转变，加快课程资源开发，加快教学数字转型。关键词：智慧教育；职业院校；学前教育专业；人才培养中图分类号：G7122021年1 2 月，教育部等九部委印发实施了“十四五”学前教育发展提升行动计划，提出“深化学前教育专业改革，完善培养方案，强化学前儿童发展和教育专业基础，注重培养学生观察了解儿童、支持儿童发展的实践能力。”习近平总书记在党的二十大报告中提出，“强化学前教育普惠发展”和“优化职业教育类型定位”。相关政策文件的出台和党的二十大会议的召开，为当前职业院校学前教育专业人才培养模式改革提出了新的要求，明确了改革创新的方向，特别是在智慧教育背景下，如何推进职业院校学前教育专业人才培养模式创新，提供了实践的指引。一、新时期职业院校学前教育专业人才培养存在的主要问题随着信息技术和人工智能的快速发展，智慧教文献标识码：A文章编号：1 6 7 4-2 8 8 5(2 0 2 3)0 2-54-0 4育已成为教育教学改革发展的重要方向。智慧教育是以先进信息技术、人工智能技术、教与学技术为依托，以学习心理、心理科学等赋能教育教学改革创新，通过人机互动、数据共享、知识互联，满足学生智慧化、个性化、精准化学习需求。新时期,职业院校必须正视智慧教育给人才培养工作带来的机遇与挑战,不断创新人才培养模式。从智慧教育的视角检视职业院校学前教育专业建设与发展，当前职业院校学前教育专业人才培养还存在不少问题，学生综合素养还不能完全胜任幼儿园教师岗位要求。（一)教师信息素养相对缺乏，教育教学能力有待提升智慧教育作为一种革命性的全新教育模式，让教育的理念发生了前所未有的改变,教育的组织与管理变得更加方便和人性化。智慧教育可以有效收稿日期：2 0 2 3-2-2 2基金项目：江苏省现代教育技术研究2 0 2 2 年度立项课题“智慧教育背景下职业院校学前教育专业人才培养模式创新研究”（项目编号:2 0 2 2-R-98649)。作者简介：强晓华（1 97 8 一），女，安徽繁昌人，扬州市职业大学教授，研究方向：职业技术教育。智慧教育视角下职业院校学前教育专业人才培养的问题与对策思考解决职业院校学前教育人才培养中的难点和痛点，推动人才培养模式的改革创新。智慧教育的推进，关键在教师。智慧教育要求职业院校的教师与时俱进，不断提升信息素养，学习并掌握现代教育技术手段，能够将信息技术和人工智能运用到教育教学中。总体上来看，很多职业院校教师的信息素养还相对缺乏,特别是年龄在50 岁以上的教师,对先进的信息技术和人工智能技术心存“志志”甚至“恐惧”，不愿去学习和掌握现代教育技术，教育理念难以更新。有的教师内心对智慧教育还有所抵触，坚持传统的粉笔、黑板式教学，课堂乏味，教育教学能力呕待提升。(二)教材内容设计与时代脱节，教学平台资源不够丰富在学前教育专业人才培养目标方面，职业院校与普通本科高校有着很大不同，主要体现在专业基础课与专业核心课的课程目标上。因此，职业院校的专业课教材一定要选用具有职业教育特色的教材，要体现职业教育的类型定位。然而，还有部分职业院校学前教育专业课教材存在混用普通本科高校教材的问题，更多的是，教材尽管冠名为“职业教育特色教材”或“职业教育规划教材”，但教材的内容偏理论轻实践，缺乏职业性和实践性，教学实施的效果不佳。另外，教材内容陈旧，教材内容设计没有体现信息化和数字化时代的特点，没有将现代教育技术融入到课程内容的设计中。丰富的教育教学资源是职业院校人才培养质量的重要保障，特别是数字化的教育资源平台建设是实现职业院校高质量发展的重要途径。职业院校学前教育专业开设课程涉及面较广，数字化教学资源可以保障课程教学的实施效果，学生科学素养的培养也需要科学课程的有效实施。目前,不少职业院校的学前教育专业还没有建立虚拟仿真实训系统，数字化的教学平台资源也不够丰富，教学资源数字化、智能化、优质化建设刻不容缓。（三)教学智能化程度不高，学生数字化学习能力有待提升发展智慧教育需要构建智慧学习环境和提倡智慧的教学方法，智慧学习环境应当提供开放整合的学习资源、适配个性的学习服务、记录完备的学习数据以及空间互联的学习社群等。智慧学习环境的构建需要智能化的教学方法与手段作为保障，教师在教学中如果能够熟练运用人工智能技术和55先进的信息技术，可以让课程的教学效果得到全方位的提升，也能让学生获得良好的学习体验，同时学生在智能化的教学环境中潜移默化地提升科技信息素养。当前职业院校数字化校园建设的总体情况与智慧教育的理念要求还有很大的差距，不同地区由于经济社会发展水平差距较大，中西部地区职业院校办学条件与东部沿海地区相比要落后很多，办学经费投人最多的深圳职业技术学院每年的经费投入是西部高职院校的十几倍甚至二十多倍。因此,教学智能化程度不高和学生数字化学习能力不足是当前职业院校推进智慧教育必须解决的难题，也是新时期职业院校学前教育专业人才培养质量提升的突破口。二、智慧教育视角下职业院校学前教育专业人才培养模式的改革创新思路2018年1 1 月，中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见提出，“创新培养模式，优化培养课程体系，突出保教融合，健全学前教育法规及规章制度，加强儿童发展、幼儿园保育教育实践类课程建设，提高培养专业化水平。”该文件是新时期实现我国学前教育深化改革规范发展的工作指南，是职业院校学前教育专业人才培养工作的指导性文件。因此,在教育数字化转型和智慧教育兴起的背景下，职业院校学前教育专业人才培养模式的改革创新迫在眉睫。（一)加快教师角色转变，助力人才培养模式创新当前，我国职业教育改革和发展正面临着前所未有的挑战，大数据与智慧教育的融合应用已成为必然趋势。智慧教育在教育界逐渐掀起一场新的“智慧革命”悄然对传统教育理念、教学方法与模式、学校管理与人才培养模式等进行颠覆式创新和变革。智慧教育的推行和能否对人才培养质量提升,其关键在于教师，首先需要教师转变角色。智慧教育的发展对于职业院校传统教学已产生了巨大冲击,进一步拓展了教师角色的内涵。一般认为，教师的角色应该是课堂教学的促进者、学生成长的引导者、学生发展的评价者和终身学习者。智慧教育让教师角色需要重新定位，教师应该更注重学生的学,要为学生创设智慧学习环境；教师要成为学生个性化指导者，善于运用现代教育技术拓展学生的综合素养；教师还要成为多元化的评估者，56要熟练应用信息技术和大数据对学生进行科学评价，帮助学生习得专业技能，实现全面发展（如图1)。传课堂教学的促选者统高学生成长的引导者校学生发展的评价者师角终身学习者色图1 职业院校教师角色内涵拓展图因此，职业院校学前教育专业教师需明确角色定位，努力成为智慧型教师，要根据职业院校学前教育专业学生的特点，准确把握智慧教育背景下职业院校学前教育专业人才培养的目标定位，通过系统学习和接受全面的信息技术培训，不断提升教师的智慧技术应用能力，智慧教学设计能力、智慧课堂把控能力、跨区域互动授课能力、智慧资源整合能力和智慧教学评价能力。职业院校教师要树立迎接智慧教育时代的自觉意识，认识到机遇与挑战并存，培养教师的理论自觉和实践自觉，成为促进人才培养模式改革创新的先导者和主力军。（二)加快课程资源开发，促进人才培养模式创新教育资源数据是开展智慧教育服务的基础，也是智慧教育沉淀、分享的重要载体，需要重点建设学习资源库、开放课程库、管理信息库、用户行为库等若干教育资源库。智慧教育对教育资源的泛在性、情境性、联通性等方面提出了更高的要求，职业院校必须加快课程资源的开发，教学实践中教师可以利用搜索、RSS（简易信息聚合）和策展等方式快速准确地获取自己所需的资源,并对资源进行重组改造以满足自身教学的实际需要。职业院校学前教育专业的课程类型多样，既有专业的理论课，也有专业实践课，还有多门综合素养课程如音乐、美术、舞蹈等，加快课程资源开发，将新兴的开放教育资源形态的MOOC、微课程等纳人智慧教育课程体系，实现教育资源的深层开放与共享。这样可以通过课程资源开发，提升教师的智慧资源整合能力，让教师能够多渠道获取教学资源并进行有效重组以满足个性化教学需求。加快课程资源的开发，让课程资源数字化、信息化，不仅可智慧教育视角下职业院校学前教育专业人才培养的问题与对策思考更注重学生的学个性化指导者多元化评估者以改变教师的教学方式和教学理念，造就一大批智慧型教师，还可以加快学生智慧学习环境的建设，培养学生智慧学习能力。智慧学习是发展学习者的数字学习智慧，实现学习者的自我发现、自我认智慧识和自我提升，成为智慧创造者。因此，从课程资教育源的开发对于教师的教和学生的学两个层面的改视城下的高校教师角色变情况来看，正是由于职业院校学前教育专业人才培养模式创新的有效促进。（三)加快教学数字转型，实现人才培养模式创新习近平总书记2 0 2 0 年9 月2 2 日在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上指出：“要总结应对新冠肺炎疫情以来大规模在线教育的经验,利用信息技术更新教育理念、变革教育模式。”这为教育数字化转型指明了行动方向。2 0 2 3 年年初，江苏省教育厅印发了关于大力推进高校教学数字化工作的意见，意见指出“加快全省高校教育教学数字化转型升级，聚焦需求、体现适用，简单方便、体现好用，深度融合、师生愿用。”如今，教育教学数字化转型不仅是深化教育改革，建设高质量教育体系,推进教育治理体系与治理能力现代化的重要举措,更是建设数字中国的重要战略。从本质上讲，教育数字化转型就是要以数字重构教育结构，整合教育资源，实现教育全方位的数字化，赋能教育发展。从学生发展层面看，教育数字化转型将以大规模个性化教育为抓手，真正实现学生的个性化发展。教育作为立国之本，如何借助数字技术与传统教育教学深度融合，促进教育教学模式变革和教育教学体系变革，已成为教育领域新的聚焦点。职业院校学前教育专业的人才培养模式改革，必须把握智慧教育发展的契机，加快教学数字化转型，同时要积极开发和运用虚拟仿真信息技术，革新实践教学方式。职业院校要立足专业特点，以教师和学生为服务群体，运用人工智能、知识图谱、数字画像等信息技术聚焦教学服务、教学课堂、教学资源、教学评价等重要应用环节，创新教育治理基座，重塑教育教学模式，构建教育教学新形态，全面激发教育内生动力和活力。因此，智慧教育背景下实现职业院校学前教育专业人才培养模式改革创新，就是通过对数字化教育教学模式进行常态化、融合化、创新化的实践应用，建立清晰、完备的数字化与教育智慧教育视角下职业院校学前教育专业人才培养的问题与对策思考教学融合应用发展路径，教学技术应用方式、课堂教学模式和教学成效、教师专业发展和师生信息素养都将发生显著变化。三、结语30多年的发展，我国的教育信息化从无到有、从弱到强,呈现出较快的发展趋势。结合智慧教育的发展目标和职业院校学前教育专业建设，各职业1教育部等九部门.关于印发“十四五”学前教育发展提升行动计划和“十四五”县域普通高中发展提升行动计划的通知 J.中华人民共和国教育部公报,2 0 2 2（Z1.2张军.智慧教育视域下的全人化人才培养 J.中国高教研究，2 0 2 2（7）.3袁金丽，郭志涛.深度学习为核心的高校智慧教育实践路径研究 J.河北师范大学学报（教育科学版），2 0 2 2（4）.4张舒，林超群，谢玉唐.民办高校“智慧”型教师能力提升途径探索 J.智库时代.2 0 2 0（5）.5杨婉清，李士平.智慧教育视域下高校教师角色的转变 J.内江科技.2 0 2 2（3）.Reflections on Problems and Countermeasures of Talent Training forPreschool Education in Vocational colleges from the Perspectives57院校需要加大资金投人，进一步完善职业院校智慧教育的发展环境、健全发展机制。一方面，采取有力措施，实现学校智慧教育规划落地实施，促进智慧教育发展。另一方面,通过相关政策进行引导和监督，建立开放、协同、共赢的保障机制，不断推进智慧教育的持续发展，实现职业院校人才培养模式的创新，不断提升人才培养质量，参考文献of Smart EducationQiang Xiaohua(Yangzhou Polytechnic College,Yangzhou,Jiangsu 225009)Abstract:Smart Education,Intelligent education,as a revolutionary new education model,can ef-fectively solve the difficulties and pains of talent training for preschool education in vocational col-leges and promote the reform and innovation of talent training model.There are still many prob-lems in the talent training of preschool education in vocational colleges in the new era,includingthe lack of information literacy of teachers,the disconnection between the design in textbooks andThe Times,the low degree of intelligent teaching,and so on.Under the background of educationdigital transformation and the rise of smart education,therefore,for the reform and innovation oftalent training model of preschool education in vocational colleges,we need to accelerate the con-version of teachersroles,the exploring resource of the curriculum and the digital transformation ofteaching.Key words:Smart education;Vocational colleges;Preschool education speciality;Talent training