1、《万以内数的认识》---读写数 教学设计
邾城二小 汪凤喜
教学目标：
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进关系。
3、学会读写万以内的数，总结出万以内数的读、写法法则，知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重难点：
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表，学会读写万以内的数。
教学过程：
一、复习旧知。
1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、 、 、
2、 、 、 ；
110、210、310、 、 、 、 、 ；
2、读出下面的数。
375、 309、 420、 20048
谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
3、想一想：999是几位数？再添1是多少？它是几位数？
二、目标展示。
课件出示南京长江大桥图：
你们知道图中画的是什么地方吗？南京长江大桥是我国在长江上最早建造的铁路、公路两用桥。你们想知道大桥的长度吗？谁愿意把图下边的句子读一读？指名读。
你们读得很不错，在生活中我们会经常接触到像大桥长度这样的大数，这节课我们就来学习万以内数的认识，板书课题。
三、
3、交流讨论、启发点拨。
1、认识万，课件出示一个大正方体（由一千个小正方体组成），
（1）、问：你们知道这个大正方体里面包含多少个小正方体吗？（1000个）接着再出示9个同样的大正方体，教师出示的同时学生来数数，当出示到10个时，问学生：10个一千是多少？学生答：10个一千是一万。
（2）、让学生随同教师一起在计数器上数数，从一千数到一万。然后出示课件：一个计数器，千位上有十个珠子，下面出示：一千一千地数，10个一千是一万。
（3）、课件出示10个一千是一万的演示过程。
2、学习例5。
（1）、课件出示例5的主题图，思考：谁能说说图中画的是几个千，几个百，几个十，几个一？指名答。
4、2）、试着写一写这个数，再读一读。生回答后，课件出示回答结果，及时订正。
（3）、填空：这个数由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成。指名填空，齐订正。
3、认识数位顺序表。
到现在为止我们学习了哪些计数单位？哪些数位？生答，师课件出示数位顺序表，观察，齐读，明确观看顺序。介绍“万”也是一个计数单位，它和千相邻，万位是从左起第五个数位。
4、做一做。
（1）、写出下面各数并读一读，再说说它们的组成。
课件出示三个计数器，指名读数说组成，齐订正。
（2）、用计数器数数。
课件出示：从9995，一个一个地数，数到10000。
学生数数，师课件出示数
5、
5、学习例6。
（1）、课件出示例6中的两个计数器，看图写数，读数。指名回答，说出你是怎么读出来的？
（2）、根据回答，观看读后的数，说说万以内数的读法，强调中间有一个0或两个0时的读法及末尾有0时的读法，让学生举出末尾有一个0，两个0，三个0和四个0时的读法。
（3）、总结出万以内数的读法法则，课件出示，学生齐读。
6、做一做。
（1）、课件出示教材第76页第2题的两幅图，写出下面各数。指名说自己是如何写的。
（2）、看着所写的数，说说万以内数的写法，强调中间有0及末尾有0时的写法。让学生举出数来说明。
（3）、总结出万以内数的写法法则，课件出示，学生齐读。
四、拓展练
6、习。
1、抢答：
（1）、说出紧挨着的后面一个数。
9199—— 3949—— 9999——
（2）、说出紧挨着的前面一个数
——5400 ——4660 ——10000
2、按规律数数。
（1）、996、997、 、 、 ；
（2）、6270、6280、 、 、 ；
（3）、3800、3900、 、 、 ；
（4）、4812、4811、 、 、 ；
（5）、11222、2233、3344、 、 、 。
五、课堂小结。
课件出示关于南京长江大桥的三幅图，指名读每幅图下的文字，了解大桥的历史、设计等。巩固万以内数的读法。
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