2024年走在远程开放教育的路上寒假论文.doc

走在远程开放教育的路上
——浅析《劳动法学》网上导学的建构

信息时代与知识经济社会的到来，促使我们要变化我们既有的知识观及教学观。成人教育教学在高节奏工作生活的发展变化中不停变化着它的教学方式，学习资料的体现形式。我国老式的课堂教学模式重要包括教师传授知识，学生听课，完成作业等几个步骤。
自1999年我国教育部正式同意建立第一批网络教育学院以来，全国众多一般高等院校和中央电大开展着当代远程开放教育试点工作。笔者亦从初起一直不停地践行面授与网络教育相结合的教学方式。尤其近年来，伴随学员的年轻化、工学矛盾的加剧，到位率的急速下降，网络教育工作伴随信息化技术的发展必然不停地推进，开始静心思考：走在远程开放教育前沿的我们，怎样提升我们的网络教育质量？
网络教育中学习者的自主学习离不开教师的导学。网上教学以学习者为中心的个别化自主学习为主，教师的职责从“教”转为“导”，从“管理”转为“服务”。此文即以法学本科《劳动法学》课程为对象进行网上教学导学的建构。
一、学习观念之导学——有效导学的根本
十数年来的远程教育让我们明白了在此条件下的教学模式和学习模式，均与老式教学有了截然不一样的内涵 ，它重视以学生为中心和学生的自主学习。然从实际情况来看，在远程教育发展的路途上 ，不少的学生和教师均还没有完全适应教学模式和学习模式的转变。于一部分学生而言，他们仍然没有忘怀老式的学习模式， 他们仍然要紧紧依赖教师 ，以教师的意志为转移 ，被动地学习，希望老师能尽也许多讲些。某些教师也没有深入领悟远程教学的本质，将开放教育的面授辅导课或网上教学课等同于老式教育的课堂教学，在课堂中希望将自己尽也许多的知识讲授给学员听，希望学员在课堂上即将知识点理清楚，掌握好。可见，我们的部分老师和学员对开放远程教育的内涵和本质认识还不够深入，教育思想，教育观念均还停留在老式教育的层面上。由此教师要紧跟时代，多学多研，了解并掌握最新的教育教学理论及资讯，将之融于平日的教学，构建全新的教学模式，引导学员适应前沿的学习方式，引导学员变服从为积极选择与探究，尊重学员的独立思考和判断能力。
二、学习技能之导学——有效导学的前提
进入电大学习的学员学习能力参差不齐，教师在初次讲学时即要做有心人，要掌握学员利用网络学习的情况，协助学员掌握必要的远程学习的技术以及网络学习的伎俩。激励学员利用网络，BBS,QQ,E-mail,博客，微博等众多方式参加学习，与其他学员协作学习，与教师交流学习，以达成了解知识 ，学以致用的学习效果。
三、课程体系之导学——有效导学的基础
这是教师进行导学的核心内容。教师首先要建立课程的知识结构图，厘清各个章节之间的逻辑关系；其次要标明学习的重难点所在，让学员合理安排各章节学习时间；接而阐明教学计划 ，明确网上教学周次的安排，让学生选择性地学习；最后，要对每次四学时的讲课内容提出学习提议，包括学习资源的位置，资源使用措施等。以《劳动法学》课程为例，首先是该课程的内容结构图，可分为基础理论，基本概念（第一至第三章）；标准法，实体法律规范（第四至第十章）；程序法（第十一至第十二章）。其间重点章节为：第一、第二、第四、第六、第七、第十、第十二章。在这些重点章节中有三次安排了网上BBS实时教学，将章节、主题、日期、时间段皆详细通知学员。详细到网上教学的讲课章节，则以“劳动协议”为例，提出学习提议 ，详细是这么指引的：劳动协议内容位于教材的第四章，是本课程中的重要章节。先请大家速读教材上的章节内容；能够同时参看IP课件第5讲，之后登陆网上课堂平台，学习平台中的“基本原理（教案）”，“PPT课件”，“有关法律法规”，“案例分析”，“知识拓展”；接而请学员们按照提成的三个学习小组，分别讨论BBS中上挂的三个案例，刊登个人意见及小组意见，在协作学习中勇于思辨，逐层深入，不停提升自己分析问题，处理问题的能力；最后，大家对于案件自身的分析及教师的总结如有疑问的，或自己身边正有相同的法律问题需讨论的，可继续通过非实时BBS，QQ群，微博，微信等方式与教师沟通，交流。对此章节学习富有浓厚兴趣且乐意再深入研究的，可到中央电大“电大在线”的劳动法网络课程资源中继续学习“教授讲座”、“最新动态”、“文献资讯”等拓展性知识，丰富自己的知识结构，延展我们的视野。
四、网上交互之导学——有效导学的本质
BBS教学是网上教学中的重要方式，学员参加着多个形式的网上学习，假如仔细地问一句：学习真的发生了吗？答案并不肯定，网上学习的核心是互动，即在网上学习中，学员与学员间，学员与教师间要相互交流，相互协助，相互沟通。由此，导学教师要花大力气引导学员参加网上的交互学习，做到两个构建：
一是网上交互学习的环境气氛的建构
这包括硬件和软件环境气氛的建构两个方面。上海是经济发达地区，前来就学的学员70%以上具备上网学习的硬件设施，欠缺硬件条件的，学校要为他们提供便利，在每七天的时间里允许这些学员到学校的电脑房等满足他的学习需求。同时，在硬件所构建的环境里，无论是BBS、QQ群、微博，微信等这么的交流环境，作为导学教师除了自己要常常登录，与学员常常网上见面建立亲密情感之外，更要组织好班级中的积极分子，班委组员，由学员鼓舞学员，不停地在这些空间中发帖，留言交流，创造一个拥有浓厚学习气氛的互助、互学的学习空间。
二是网上交互学习体系建设的建构
网上学习作为信息时代的重要学习措施让我们意识到知识的习得已由个人的机械的记忆转变为社会的、互动的、体验的过程。20世纪后半叶最有影响力的教育思想家之一保罗﹒法雷尔（Freire Paulo,0）指出，谁也不能教育谁，谁也不能自己教育自己，我们在协作学习的过程中相互教育。网上交互学习的体系建构是指学习小组的建立及小组建立后的有序引导。
在小组学习中，我们要按照多个方式组建学习小组，如“地区型”学习小组；“职业型”学习小组，“兴趣型”学习小组等。教师则要依照学习小组开展交互学习的实际情况，妥善组织学习小组，形成一个个有凝聚力，学习力的学习群组。其次要出台学习小组网上交互学习的规章制度以约束、激励学员，形成一个彼此熟悉，彼此信任、重视合作的学习团体。
三是网上交互学习评定反馈制度的建构
学员从老式的学习模式进入自主的，积极的学习模式是需要一定期日的积累的，为了确保交互的正常进行，辅导老师要努力从如下几个方面进行建设：
首先是定期跟踪学员的学习痕迹并做好一定的统计。电大网络平台的不停更新，已能使教师比较清楚地看到学员参加网上教学的各种“痕迹”，教师要仔细观测，勤于统计，发觉问题及时处理；其次自己也要及时跟上各类网上教学技术，及时参加学员们
的网上交流，进入讨论区，把握好大家学习、讨论的主题并予以释疑解惑，指引；最后要分阶段总结学员们的学习成果并给出各种评价语及一定的荣誉激励，提升学员的学习积极性、荣誉感。
五、学习措施之导学——有效导学的确保
《劳动法学》的学员是在职成人，很大部分学员从事法律服务工作，具备相称的实践经验，了解力，分析力。因此，在对学员进行辅导时，要选择适宜的教学措施。该学科是法学专业学科体系中的应用性学科，在学习过程中，要指引学生注意劳动法的基础理论，基本概念的识记，重要法律法规、劳动政策的关注并注意理论联系实际，加强案例学习份量，培养利用理论分析、处理劳动法学问题的能力。科学的学习措施的指引，是切实起到提升其自学能力的核心和确保。
总之，在劳动法学课程的网上教学导学中，教师要合理利用网上已经有的学习资源，结合学员的实际情况，进行有效的，有针对性的导学 ，使学员学有所得，学有所悟！