六年级《卖火柴的小女孩》.docx

《卖火柴小女孩》教学设计

【教材分析】
《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第四组的一篇精读课文，是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是本篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。
【教学目标】
1、会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
【教学重点】
引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
【教学难点】
理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
【学情分析】
学生通过近六年的学习，学生学习语文的兴趣较浓，有较强的积极性，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，对于安徒生的童话，学生是不陌生的，教材选用过安徒生的《丑小鸭》，对于六年级学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是应该重视的问题。
【教学准备】
课件、学生练习的表格。
【课时安排】
两课时
第一课时
教学内容：
1、理解课文的主要内容，感受小女孩的可怜。
2、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
1、师：同学们，你们的大年夜都是怎样过的，谁愿意将你的快乐与大家一起分享？（指名学生说）
2、师：你们在大年夜是多么幸福，有新衣服穿，有长辈给的压岁钱，一家人围坐在一起吃丰盛的年夜饭，吃饺子，有的在一起放鞭炮。然而在著名童话作家安徒生爷爷的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜会发生怎样的故事？这节课，就让我们一起走进那个又冷又黑的大年夜，认识一位——卖火柴的小女孩（齐读课题）
二、检查预习，整体感知课文。
1、了解作者安徒生。师：谁来说一说你对他的了解有哪些？（生介绍课前搜集安徒生的资料及作品，课件出示安徒生资料）
2、检查预习情况。
（1）指名认读生字。（乖巧、拖鞋、围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、兜着、蜷着、硬币、裂缝、暖和、火焰、暖烘烘、火柴梗、圣诞树、橱窗、唯一、灵魂、慈爱、饥饿、捏着、哎呀）
（2）指导“兜“”字，提醒学生注意笔顺。
3、快速的浏览课文，说一说课文讲了一个什么故事？
课件出示：在＿＿＿＿＿＿＿＿ ，卖火柴的小女孩＿＿＿＿＿ 的凄美故事。（可以加上表示时间、环境的词语。也就是什么时间，什么环境下，卖火柴的小女孩怎么样？）
4、过渡：现在，让我们跟随者卖火柴的小女孩一起漫步在那个大年夜的街头，走进小女孩的现实生活。（板书：现实）
三、品读课文1-4自然段，感受小女孩的可怜。
1、用自己喜欢的方式再来读课文1-4自然段。想一想，这是一位怎样的小女孩？
填一填：这是一位 的小女孩。
2、学生自读课文，师巡视。
3、学生汇报
（1）感受可怜。
师：读了这一部分，你想用那个词来表达你的感受？（生：可怜、悲惨、无家可归、无助）
师：是啊，大家虽然用的词语不同，但是同学们的感受都很真切。（在现实前面板书：可怜）
你是从课文的哪些语句体会到的，用——画出相应的句子，用圆圈圈出相应的词语。
（2）感受可怜——寒冷。
师：这位同学抓住了赤着脚，冻得红一块青一块的，这几个词句感觉到了小女孩非常寒冷。请读出小女孩的寒冷。
（板书：寒冷）
（3）感受可怜——饥饿
师：除了寒冷，你还能从课文的哪些方面感受到了小女孩的可怜？（生：可怜的小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦的往向前走）师：请说一下理由可以吗？（生：我们过年在家里很暖和，而小女孩却哆哆嗦嗦）师：他结合了自己的感受来谈。小女孩不仅哆哆嗦嗦还饥肠辘辘，多可怜啊!来，再带着你的体会来读一读。（生：读）师：读得更好了！师：小女孩饥饿。（板书饥饿）
（4）感受可怜——孤独
（生：她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。）
师：安徒生笔下的小女孩生活的年代离我们很远，在那个社会，贫富不均，人情冷漠，即使在家里也得不到亲人的疼爱。（板书孤独）
4、过渡：大年夜应该是幸福快乐的。可陪伴小女孩只有寒冷、饥饿和孤独。她只有手中的一把火柴，她全身都快冻僵了，最后她终于鼓足了勇气，抽出了火柴。
四、交流5-10自然段
1、学生默读5-10自然段，自由勾画、朗读、写批注。出示学习提示：小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？请在四人小组内一起完成表格。
次数
产生的幻象
原因
第一次
暖和的大火炉
寒冷
第二次
喷香的烤鹅
饥饿
第三次
美丽的圣诞树
孤独
第四次
慈爱的奶奶
缺乏疼爱
第五次
和奶奶一起飞走
冻死了
师：那在这一次次的光中他都看到了什么呀？板书（大火炉，烤鹅，圣诞树，奶奶）
2、小结：同学们看黑板，这是他的现实生活，这是她的幻想，如果说现实是可怜的，那么她在幻象中应该是幸福的。（板书幸福）这让我们更加感受到了小女孩的可怜，和我们对她的同情。
那么，小女孩每次擦燃火柴后的具体情景是怎样的呢？下节课我们再讲。
五、总结布置作业：
同学们，安徒生笔下的小女孩生活的年代离我们很远，贫富不均，人情冷漠，最后冻死在街头。那么，你心中希望卖火柴的小女孩是怎样的结局呢？课下请同学们写下来，下节课我们交流。

板书设计：

14、卖火柴的小女孩
可怜 现实：寒冷、饥饿、孤独
大火炉
烤鹅
幸福 幻象 圣诞树
奶奶
飞走
4