1、19、夹竹桃
第二课时
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影，培养审美情趣。理解作者为什么喜爱夹竹桃。
3、 透过文字，补充资料，感受学界泰斗季老的人格魅力。
教学重点：引导学生品读语言文字，从字里行间感受夹竹桃的特点，以及作者对它的喜爱之情。
教学难点：体会季老对夹竹桃特殊的情感，感受季老的人格魅力——夹竹桃精神。
教学过程：
一、 导入
同学们，这节课我们继续学习季羡林先生带给我们的这篇优美散文——夹竹桃。（图片1）
这些词你会读吗？（图片2）（评价：你的声音真响亮！你读得非常准确！）
二、 学习
2、奇妙有趣”
1、出示第一自然段（图片3），引读。夹竹桃究竟有何特别之处，这么值得季老留恋、回忆呢？咱们先到他家的大门内去瞧一瞧那两盆夹竹桃吧。
2、出示（图文4），指名读。
你们都是爱幻想的孩子，火让你想到了什么？热情似火、火热的感情。洁白的雪让你想到了什么？纯洁、纯真的真情。所以啊，似火的热情与似雪的真情怎么会不相容呢？在我们眼里，反而很融洽呢。在季老眼里这景象十分奇妙、有趣呢。板书爱奇妙有趣）季老喜欢上了夹竹桃。出示（图文5），齐读。
三、学习“可贵的韧性”
1、文中还有一句话季老总结了自己喜欢上夹竹桃的原因。浏览全文，你能找到吗？出示句子（图片6）板书韧性可贵 引
3、起幻想
2、学习第4自然段，自由读，从字里行间你读懂了夹竹桃的哪些特点，边读边将自己的阅读感悟作为批注写下来。
3、交流：
默默奉献，甘于平静的生活，不张扬……
生命力旺盛……
花期长：出示两句话（图片7、8）会双重否定句的妙用。造句。
4、奉陪：它都奉陪了哪些花呢？我们去他家院子里看看。
出示图片9、10、11一路奉陪。
在和煦的春风里，院子里花团锦簇……
在盛夏，满院生辉，五彩缤纷，美不胜收……
在深秋的清冷里，……
质疑：课题是夹竹桃，那这一小节是不是多余之笔？对比衬托夹竹桃花期长、沉静、高雅、坚韧。所以说，出示反问句（图片12）
指名读第4自然段，读出赞美。
4、
5、拓展迁移
我们读这篇文章，其实就是在读作者。简介季羡林先生（图片13）夹竹桃与季老有什么联系？小结：在文革中没有倒下，反而坚强地成就了一番事业，夹竹桃的韧性支撑着他一路走来，在夹竹桃身上，他看到了自己的影子。因此，文章第一自然段就是季羡林先生的真实写照——他虽平凡，却最值得我们留恋与回忆。由此你还想哪些人物的名字？（张海迪、司马迁、海伦.凯勒、霍金、孙膑、桑兰……）
小结：是啊，古今中外凡是有所成就的人都有一种共同的品质，那就是——（生：韧性）正像宋代大诗人苏东坡所说“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。图片14
带着崇敬之情，再齐读第4自然段。
四、学习“引
5、起的幻想”
1、过渡，引读。出示图片15
2、体会“袭”的妙处：这里哪一个用得特别妙？妙在哪？
3、作者的幻想：指名读。季老把夹竹桃的影子幻想成了什么？
4、小练笔图片16洁，叶影参差，花影迷离，你想到了什么呢？请模仿着写一句。
（我幻想它是南极和北极，它就真的是南北极了。这一堆影子是冰川，那一堆影子是水电站，恰巧有小虫子飞过，那就是中山站和长城站。
我幻想它是一张乐谱，这是二分音符；那是八分音符，正巧一只瓢虫爬来就成了一个圆圆的符点，仿佛在等凑齐了音符，就开始演奏“夹竹桃交响曲。
我幻想它是一丛错落有致的珊瑚，它居然就是珊瑚丛了，静谧地沉睡在无边的海底。偶尔有几只小鸟飞过，映在墙上的影子成了活泼的海洋生物，这只是旗鱼，那只是海龟。）
交流，评价想象力丰富。
五、总结全文
这夹竹桃没有一句花言巧语，却在那默默无语中释放出高雅气质和可贵的韧性，它身姿婀娜，花影迷离，仿佛有一股不可抗拒的力量，于不知不觉中征服了作者的心，也征服了我们的心，齐读小诗，出示图片17
最后，让我们和作者一起再一次发自内心的说一句：这样的韧性……图片18
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