1、
《第几》教案设计
教学目标：
1、通过活灵活现的生活情境图向学生展示数学无处不在的魅力；
2、让学生感知序数的含义，真正理解几个和第几的不同；
3、将数学巧妙的融入生活中，潜移默化的培养小学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
教学重点：
正确理解“第几”的含义
教学难点：
能区分“几个”和“第几个”
教学过程：
一、 谈话导入
随着我们的生活质量越来越好，人们的道德、文化素质及对社会认知的素质逐渐加强。比如：我们在上体育课、银行取钱、超市买东西等时，都需要排队，你们瞧。（出示教学情境图）
二、 探索新知
1、揭示课题
教师：仔细观察，他们在买什么？都有哪些人？
2、一共有几个人？
学生观察并汇报。
教师：那你们知道谁能先买到票吗？为什么？
学生：排在小朋友前面的阿姨，因为她站在最前面，也就是第一个。
教师：今天我们就来学习“第几”。（板书课题）
2、教师“第几”
教师：在刚才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排第一，那你们能不能说说其他人分别排在第几个吗？
学生相互讨论汇报。
3、区分“几个”和“第几个”
教师：如果排在第一位的阿姨买完走了，后面谁最先买到票？
学生独立思考并作答。
教师：你还能在图中发现什么？
学生个别提问，交流汇报。教师引导学生进一步区分“几个”和“第几个”。
三、 巩固应用
1、 归纳小结
教师：“几个”表示事物的数量的多少；“第几个”表示事物的位置。
2、 独立完成课本第20页“做一做”第1题及第2题。
教师巡视并及时给予帮助。
四、 课堂小结
教师：说一说，这节课你有什么收获？
板书设计
“几个”表示物体的数量是多少
“第几个”表示物体所在的位置
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