浅析学生对科学信息处理及总结策略.doc

浅析学生对科学信息的处理和总结的策略三衢中学 刘忠彦正文：经过半年多的学习钻研，发现我们初中科学存在大量的文字信息，同时也配套很多图画、表格等。如何让学生学会提取信息，并让这些信息被学生有效的接收、吸纳、消化并最终达到灵活的应用。对信息处理得当，科学学习就如虎添翼；若处理不到位，就如未蒸熟的馒头，让人吃了还会引起不良反应。由此可见对信息的有效提取和处理在科学学习过程中中起着举足轻重的作用，更应加强对信息的提取的培养。然而，为了让学生多做几个练习，往往对文本信息的处理是轻描淡写、蜻蜓点水，除了划一些知识点之外，往往是一笔带过，直接导致学生对知识理解与思维上出现断层或空白。这种情况对于中等或偏下学生就更为不利，往往会对我们新教师的讲课有点丈二和尚摸不着头脑，长此以往，便会形成恶性循环。有的新教师忽视学生对文本信息的阅读，以我们教师分析为主导，其实阅读和获取是学生的个性化行为，教师分析与学生个体阅读和获取是不可相互替代。另外，我还发现这样一个情况：科学课堂对于大部分学生来说，一听就懂、一做就错，明显缺乏阅读和提取有效信息的能力。尤其从近几年的中考来看，科学试题的立意、情景设置新颖，结构独具风格。有的试题文字叙述较长，信息量较大；有的试题的背景材料、科学情景与当前的新技术、新科研成果和新科技动态紧密结合，因而考生必须花费较多的时间和精力读懂题目，分析信息，提取有效信息。而考生往往被较长的题干所吓倒，得分率很低。究其原因，学生对信息的敏感性、处理信息、整合应用信息较差。可见对文本信息的获取和处理已成为学生听课、解题、应试与科学知识之间的一只拦路虎。学生对信息的处理其实是学生学好科学必备的能力。下面笔者根据自身的教学实践，谈谈如何培养学生对文本信息有效阅读的策略。 一、 培养学生对信息的敏锐性 科学中的信息是比较丰富的，主要包括文字信息、图像信息、表格信息、材料信息。 文字信息在我们科学的学习过程占据了非常重要的一环，几乎科学习的百分之八十以上的信息都是通过文字信息获取的。初中科学文字信息的特点：材料内容丰富、图文并茂，集趣味性、知识性、史料性于一身。在科学课堂教学中要以“本”为本， 精心设计，重视学生阅读，使学生在阅读中增长知识、训练思维、增强智力、理解内容、接受教育，从而培养良好的学习习惯。针对以上特点，培养学生对文字期待的感觉，也就是获有好奇心的激发，多让学生问几个下一步会是什么呢？这样的话学生才能更愿意自主提取有效信息，举个例子： “红灯停，绿灯行”是公民的基本素质。交通信号灯用红灯和绿灯，而不用蓝色和紫色等其他颜色的灯。对此甲、乙、丙三位同学展开讨论：甲说：人的眼睛对红色光和绿色光比较敏感，用红绿灯作为交通指挥灯，容易引起人得视觉反应，可以提高人们的警惕性，减少交通事故的发生。乙说：红色光的穿透能力比蓝色、紫色等其他色光强，很远处可以看到，同时人的眼光对绿光比较敏感。丙说：红绿灯作为交通指挥灯，是国际通用的，并不具有科学依据。（1）雾天这三位同学在一起在远处观看路口的红、绿灯，收集有关“红色光穿透能力强”的证据。甲和丙看到红灯亮，乙却认为红灯不亮。此事实说明红色灯引起的视觉效果与有关；三位同学向路口的红灯走进，都感觉到红色的光逐渐增强，这说明光的穿透力与-有关。（2）根据生活体验，并结合学过的科学知识对丙的说法作出评价：看似这段信息是比较长，实际上有效信息就那几处，所以关键是要找到旨，并应该联系到所学习的主要知识点。（2）、培养学生对图像信息的敏感对待图像要有一双善于观察的眼睛，在最短的时间联系到我们学习的内容，也就是抓住题眼或者图像的灵气所在。1、（1）写出月球运行在a、c二处所观察到的月相名称和日期：a:_；农历日期 _ ；c:_；农历日期 _ ；（2）在a、b、c、d四处中，可能发生日食现象的是 _ 处；可能发生月食现象的是 处。(3) 重阳节的晚上出现的月相接近于图中的_位置。小明说春节看到了月食现象，小强说看到了日食现象，他们两人中谁的话可信：_。2、读月球运行轨道图，完成下列要求：（1）月球由A处出发，经B、C、D回到A处需要的地球太阳ADCB时间为 天，月相产生变化的原因是 在一个月中有规律的变动。（2）A处的月相 ；D处农历日期_ ；（3）A、B、C、D四处可能发生日食的是 处。（3）、培养学生对表格信息的敏感表格现阶段都是研究的物理量的变化，最常用的方法是控制变量法，要把握哪些是变量，那些是不变的量。科研人员为了研究食物对蟑螂生长的影响，将刚刚孵出的蟑螂分甲、乙、丙、丁四组，分别喂含不同营养的食物，如左下表。表中的数字代表所含不同成分的多少， “”表示没有此成分。哪一组是这个实验的对照组 。甲乙丙丁抗生素0.10.10.1维生素0.50.50.5蛋白质444444脂 质55555555淀 粉66666666(4)、学生培养对故事材料的敏感 44.阅读下列材料：伽利略对摆动的研究某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊奇地发现，房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。那么这个吊灯完成一次摆动的时间是否相同呢?他想，脉搏的跳动是有规律的，可用来计时。于是他一面按着脉搏，一面注视着灯的摆动。不错，灯每往返摆动一次的时间基本相同，这使他又产生了一个疑问；假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摆动的时间还是一样吗? 伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间。结果表明每次摆动的时间仍然相同。这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的”。这就是物理学中摆的等时性原理。 后来，人们对摆动继续深入研究，不仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系，并据此发明了钟表。 阅读了以上这段材料，请学生们一起讨论，回答下面几个问题。伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象?伽利略怎样提出问题?并做出什么猜想?伽利略怎样证实了自己的猜想?科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程?二、 培养学生获取信息的良好习惯（1）、良好的观察习惯要培养好学生好的获取信息能力，就要先锻炼一种观察的能力，在这里就是一种阅读的能力。在这里观察应该做到：观察的全面性，观察的敏锐性。也就是在阅读的过程中要做到快、稳、准，让学生阅读的时候遵循从整体到部分的顺序。完整全面的把信息观察完。有的材料比较长，阅读应该有耐心;有的材料或图像比较隐蔽，应该善于发现有用信息；有的材料需要比较，这个时候就要比较中发现。（2）、对信息的针对性习惯观察完信息后一、从三个层次着手提高例如分析例题材料的思路应是：（1）获取试题提供的信息。本题提供的信息有两层意思，一是企业在产业链中所处的位置与企业的利润有密切关系，二是在产业链中位置不同的企业利润差越来越大。（2）理解试题要求和考查意图。“结合材料说明”微笑曲线“对我国企业提高利润水平有什么启示”，即用知识论证提高企业利润水平的措施。（3）提取信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合。“产业链中的位置”“产品研发”“市场销售”“售后服务”“自有品牌的占有率不超过10%”“缺乏面料开发、品种款式设计的能力和国际市场营销的渠道”。（4）组织和运用相关学科的知识，形成综合性的信息解读。认识到这些信息一是加强产品开发，拥有自主品牌；二是搞好市场销售，开辟国际市场营销的畅通渠道；三是搞好售后服务，树立良好的信誉和形象。在此基础上“调动和运用知识”（将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系；准确地运用相关知识和有关信息来说明问题）来“论证问题”（运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题；在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨），就可以将答案组织完整。二、重视基础主干知识知识是能力的基础，主干知识是考查能力的主要载体。对主干知识，不但要准确识记、理解，还要能正确迁移，有效整合和灵活运用。三、有针对性地进行训练信息，在试卷中则常常表现为文字资料、图表、各种数据、画面、符号等，试题信息为问题的解决提供了暗示和渠道。学生可以在教师的指导下分类选择典型试题进行训练，体会解题过程，针对存在的失误分析原因，找出对策。即在学习和练习过程中有意识地训练自己获取和解读有效信息的能力，并及时反思和总结。例题参考答案：从事产品研发、零件生产、市场销售和售后服务的企业能够获得较高利润，而从事组装的企业利润水平较低；与60、70年代相比，目前底端与两端的利润水平差距扩大，底端企业处于更加不利的地位。加大科技投入，调整产品结构；积极开拓市场，重视售后服务；树立品牌意识，提高企业信誉，塑造企业形象。（3）、对信息处理的主观性与客观性习惯（4）、对信息处理的反复性习惯 “书读百遍其义自见”三、 注重思维的培养（1） 对信息的正向思维（2） 对信息的反向思维（3） 信息的整合与利用（4） 对信息的发散思维四、 适当的训练与自我总结反思科学小结知识的延伸与课外