建筑工地区域活动观察记录表.doc

八桥中心幼儿园区域活动观察记录表
班 级
大（1）
教师
何丹
记录时间
2013、9
区域名称
建筑工地
材料提供
活动指导
观察分析
调整指导
第一阶段目标：机器人
1．阶段预定主题机器人、未来的幼儿园、天安门城楼和各国名建筑、万里长城。
2．了解建构区的游戏规则。
3．让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。
4．培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
若干积木、纸箱、插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。
1．教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形。

2．教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。
3．幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。
4．游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。
这次活动，幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。
幼儿建构，在上节课的基础上加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。收拾玩具、并能归类摆放整齐。幼儿建构，要求幼儿能推选出几个设计师进行总体《机器人》展览馆的摆放和布置。游戏结束前，带领幼儿参观全班的成果，并对个别机器人进行点评，让幼儿认识到自己的不足。作品保留在建构区内，让家长参观。
小精灵儿童

八桥中心幼儿园区域活动观察记录表
班 级
大（1）
教师
何丹
记录时间
2013、10—2013、11
区域名称
建筑工地
材料提供
活动指导
观察分析
调整指导
第二阶段目标：未来的幼儿园
1.学习房子的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。2.能互相配合完成构图到布置，培养幼儿的协作能力。
3.培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。

若干积木、纸箱、插塑、纸盒、易拉罐等。
1.引导幼儿观察各类房子的外形特征，并讨论：房子有哪些部分组成的？给幼儿园建新房子。2.指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成房子的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿检查房子是否牢固。3.幼儿建构，教师指导。要求幼儿协商选择材料拼插，教师观察幼儿建构情况，提醒幼儿边看范例边合理搭建。4.游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。5.现场评价幼儿作品，表扬认真拼插或拼搭、富有创造性的幼儿。
第一次建构活动时，幼儿大部分都是依据现在幼儿园的样子来建构，没有经过自己的想象。经过几次的建构游戏中，我发现幼儿在建构中进步很多，他们能根据教师的语言提示，加上自己的想象来建筑房子，还且建出来的房子都是很有特色的高楼大厦。但其中也有个别的幼儿对建房子不怎么感兴趣，反而对房子周围的环境较为感兴趣他们在房子周围搭上各种花、草、树、木。为了满足这些个别的小朋友的兴趣，我鼓励幼儿给未来幼儿园的环境做设计。幼儿们很开心，他们感到自己是设计师了。
根据上节课的情况给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。幼儿建构，要求幼儿能推选出几个设计师进行总体《小金星之家》房子的摆放和布置，其他幼儿各选材料进行房子的拼搭。游戏结束前，带领幼儿参观全班的成果，并对个别房子进行点评，让幼儿认识到自己的不足。4、作品保留在建构区内，让家长参观。

八桥中心幼儿园区域活动观察记录表
班 级
大（1）
教师
何丹
记录时间
2013、12-2014、1
区域名称
建筑工地
材料提供
活动指导
观察分析
调整指导
第三阶段目标：天安门城楼和各国名建筑
1．幼儿学会运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建较复杂的物体。
2．深幼儿对各种物体外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组合以及面与体等方面的知识经验。
3．培养幼儿想象能力和创造能力，培养幼儿耐心、细致、有始有终的良好品质，并体验成功的喜悦。
若干积木、纸箱、插塑、纸盒、易拉罐等、种名胜古迹等。
1．引导幼儿观察天安门、长城、人民大会堂等建筑物的外形特征，并讨论：它们分别由哪些部分组成的？ 
2．指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成房子的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿是否牢固。
3．幼儿建构，教师指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，共同建构使用建构材料，共同建构。

通过逐步复习已学的各种技能，幼儿的能力明显有所提高。能通过合作的形式拼搭较复杂、大型的建筑物，他们能根据教师的要求，自己的想象来建筑天安门，而且建出来的天安门有一些自创部分。在拼搭其他各国建筑物中碰到了几次困难，通过讨论协商逐步解决了难题，幼儿在操作中独立自主能力得到提高。但其中也有个别的幼儿对建构不怎么感兴趣，反而对建筑物周围的环境较为感兴趣。为了满足这些个别幼儿的兴趣需要，我们鼓励幼儿设计新颖的小装饰物，来布置场地。使得幼儿都在不同能力上得到阶段性的提高。不足之处：合作拼搭的能力在下次活动中要继续培养。
请几个幼儿进行讲评，提醒幼儿特别在形状的设计和常规协作的能力方面进行讲评。通过前面几次的游戏，幼儿有很大的进步，能掌握各建筑物的建构方法，而且还能建出很多相关的设施，幼儿能充分发挥想象力，和创造力，搭建天安门。