1、《黄河颂》教学设计
【教学目标】
1、用普通话正确、流畅、充满感情地朗读课文。
2、整体把握歌词大意，理解课文所表达的思想感情，
3、培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
【教学重点】
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【教学难点】
把握诗歌的思想内涵。
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
首先，敬请各位同学边欣赏视频《保卫黄河》，边想作者在怎样的时代背景下写出像《保卫黄河》和《黄河颂》等豪迈的颂歌？
视频《保卫黄河》
二、作者简介
光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的
2、组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
三．预习过关
气魄( ) 巅( )澎湃( ) 狂澜( ) 屏障( )
哺育( )
四、正课
1.教师引入：同学们，我们今天学的课文题目是《黄河颂》，那么题目中哪个词是关键呢？（颂）“颂”也就是歌颂、赞美黄河，那么，请同学们看诗歌的开头，作者直接歌颂了黄河吗？（没有），那诗的第一部分应该是这首歌的什么内容呢？
（朗诵词）
2.接下来老师范读朗诵词，大家思考：第一节朗诵词中，直接点明“歌颂黄河”的主题是什么？
3、接着同学们快速浏览歌词边思考，你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄？
3、
4、描写黄河形象部分中，哪个词起统领作用？“望”字是关键词，那这些描写黄河的句子内容，我们可以概括为哪三个字？写出了黄河怎样的特点？
哪些关键词用得好，说说理由？
（一泻万丈，气势磅礴）
5、既然这些词可以凸现黄河英雄气魄的特点，那么我们读的时候要用怎样的音调呢？
重音（读的时候加强语气）
6、黄河有英雄气魄，我们读的时候要用怎样的感情基调呢？（豪迈奔放）
7、接下来请个别同学在读准关键词的重音与豪迈奔放的感情中来个范读？
个别同学示范——全班同学齐读
过渡语：
很好！这就是黄河的气魄！一泻万丈，气势磅礴，所以见到黄河这样的一种气魄，诗人对它的赞颂之情随之而来，后面
4、就是在赞颂黄河，对吧！我们可以根据一个很明显的标志把这一部分分为三个层次，它是？（浏览，回答）。
8、那么作者歌颂了黄河哪些方面的内容呢？小组讨论一下，等下作答。
黄河养育中华民族 黄河保卫中华民族 黄河激励中华民族
9、讨论的同时，大家也选择恰当的角度想想对下列两个句子的理解？
啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
句子使用比喻的修辞，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，黄河像母亲一样地哺育世代炎黄子孙！
用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障
我选“屏障”一词，它原意指像屏风那样遮挡着的东西。这里是写黄河天险作为军事屏障，如长城一样保卫中华民族!
10.同学们，既
5、然黄河像母亲一样养育中华民族，这一层次我们应该用什么感情基调朗读呢？（深情）而黄河像巨人一样保卫中华民族，这一层次的朗读感情基调呢？（坚定）最后，再看朗读黄河激励中华民族的感情基调是？（雄浑）
11.接下来，我们带着以上三种感情基调分组把颂黄河的内容全部读一遍，第一组读黄河养育中华民族 ，第二组黄河保卫中华民族，三四组读黄河激励中华民族。
12.同学们，这首诗我们在声情并茂的朗读中学完了，那么，本诗作者借歌颂黄河表达什么感情呢？
这首诗借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的民族自豪感和自信心，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国！
13.最后，敬请各位同学饱含深
6、情，读好关键词与感情基调再声情并茂地朗读一下这首诗歌！
五．拓展延伸
你知道哪些有关黄河的诗句？说出来和大家分享一下。
1、 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
2、 黄河落天走东海，万里写入襟怀间。——李白《赠裴十四》
3、 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》
4、 白日依山尽，黄河入海流——王之涣《登鹳雀楼》
5、 大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
6、 黄河万里沙，浪淘风簸自天涯——刘禹锡·唐《浪淘沙》
7、 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——李白《行路难》
阅读下面两则材料，然后写出你探究的结果。（至少写出两点）
材料一：两千多年前，黄河只叫“河”，没有“黄”字。《诗经》中许多篇章都提到过。那时的黄河水还比较清亮。黄河上游及晋陕一带森林植被还比较多，水草丰盛，清澈秀丽。
材料二：古人言“黄河清，天下宁”，黄河的治理，事关广大人民的生计。
结果：1、关注黄河，保护黄河，还黄河的本来面目。2、治理黄河，让母亲河为人民造福。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
