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上好作文课 提高学生素质
作文就是用自己的话表达出自己想说的意思，而在学生这个语言表达活动中，可以看到学生的知识、能力、智力和情趣等诸方面的因素得到了和谐发展。这诸因素的发展实际就是学生素质的发展。因此，作文教学是培养全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民的重要途径。那么，怎样才能上好作文课呢？下面，我来谈谈关于作文教学的认识。
一、 作文教学要注意生活、阅读和写作间的相互联系。
作文教学是一个完整的信息反馈系统，由生活、阅读和写作三个方面构成。其中生活和阅读是教学的两个有机组成的部分。
生活是作文的“原料”，是写好作文的第一步。如同建房一样，如果没有建材，建房无从谈起。作文的材料从哪里来呢?就是从生活中来，就是把生活中的这些“原木”加工成合理的材料，按自己的设计，就能建起理想的高楼大厦。因此，我们必须引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物.眼界宽了，见识广了，便有一种感触萌动于心，便有一种话语发之于口。尤其是写自己的亲身经历和感受，更是得心应手。
我教小学三年级时，班上一个学生为了帮助一位老奶奶而住了几天院。他出院时，我要求学生写一篇题为《记自己做过的一件事》。我因势利导地对这个学生说：“你就写写帮助奶奶的经过吧.”这个学生在我的启发下，这样写道：“星期天上午，我和几个小伙伴在河边正玩得开心，忽然听到一位老奶奶鸭鸭鸭的叫声。我原以为老奶奶丢了鸭子，上前一问，才知道是小鸭子下了河，奶奶赶不上来。我向河里一望，果然有一只毛茸茸的中鸭子正在河里戏水。为了不让老奶奶着急，我毫不犹豫地跳进了水里。我伸手去捉小鸭子时，它却往远处游去。我一急，身子往前一扑，喝了几口水，差点丧了命、、、、、、。最后，他还深有感触地写道：“小朋友们，你们可别像我这样，遇事要多动脑筋啊！
一个初学写作文的学生，竟写了一篇二三百字的作文，由此可见，生活是写作的源泉。循着情以物迁，辞以情发，为情造文，有感而作的路子，作文教学就会卓有成效。
有了生活，还要有语言。有时候，学生目有所视，手有所触，身有所为，心有所动，只是呐呐而感而不能发，这就是由于语言贫乏，需要语言输入，语言输入的主要渠道就是阅读。阅读能沟通生活与写作。通过阅读可以借鉴作者的阅历，获得种种没有亲历或不可能亲历的事情，借助语言去认识超越时空的事物；通过阅读可借鉴作者观察认识事物的方法；通过阅读可借鉴作者的思想或讲出的道理，形成自己的观点，使自己对生活具有更强的透视力。可借鉴作者的情感，情有所通，则必产生对自己体验的联想，产生共鸣，陶冶情操。借鉴作者表情达意的方法，“借人之锅，煮已之米”。借鉴作者的词汇，有了语言积累，遣词造句自然会笔下生花。“读书破万卷，下笔如有神”。因此，教师除了课堂上指导学生阅读，还要指导学生参加课外举办的图书角等活动，增加阅读量。
二、 让学生动手、动口、动脑，做、听、说、写结合起来。
素质教育就是要使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造。因而，让学生动脑、动口、动手非常重要，这样不仅可以培养学生能力，开发学生智力，还能激发学生情趣，激发学生作文的积极性。如在一次将自己的小制作介绍给同学时，我是这样设计的，一是让学生亲自做一件东西，二是让学生拿出自己的作品让其他同学观察，并说出自己的制作过程，所用材料、用途目的等。说的时候面向全体学生，每人都有开口的机会。三是评议，最后是动等成文。学生情绪高涨，讲起来滔滔不绝，饶有兴趣。这样做、说、听、写结合在一起，既培养了作文能力，又提高了素质。
三、 培养学生创造力与培养学生想象力结合起来。
心理学生告诉我们：想象是在思维的参与下还能在头脑中创造出某些没有经历过的，现实中尚未存在或根本不可能存在的事物的形象。想象是创造的阶梯，“想象力是十分强烈的人类发展的伟大天赋。”就小学生而言，想象就是指能够从实实在在的事物出发，适当展开想象，使文章内容丰富、生动。当然，想象是以观察为基础的，利用童话、听音乐、联想等，发展儿童的想象力，不仅能达到写文章的内容生动形象的目的，而且能培养学生的创造力。
总之，读万卷书，行万里路，著万卷文，相互影响，相互渗透，相互促进。