1、竖式与试商
教学目标:
1.在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。
2.在比较中理解除法竖式。
教学重点
掌握有余数的除法竖式的写法。
教学难点
理解除法竖式中各部分所表示的意义。
教学过程
一、学生活动，运用旧知解决问题
(一)呈现题目，明确题意
13根小棒，每4根分一组，结果怎样?
问题：1.读一读，说一说你知道了什么。
2.13根小棒指的是什么?
3.每4根分一组什么意思?
问题：结果怎样呢?自己动手试一试。
提示：可以摆一摆，画一画，写一写。
(二)交流想法，解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样?
问题：结果怎样呢?你是
2、怎么知道的?
提示：可以摆一摆，画一画，写一写。
二、研讨竖式，理解各部分含义
(一)交流想法，解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样?
尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式
问题：你是怎样写的?说一说你的想法。
三、研讨竖式，理解各部分含义
预设：
(一)尝试书写，交流想法
(二)指导书写，建立联系
(三)指导书写，建立联系
13根小棒，每4根分一组，结果怎样?
13÷4=3(组)……1(根)
除法也可以写成竖式：
(四)独立书写，及时巩固
如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样?竖式怎么写?
问题：1.竖式怎么写呢?请你自己写一写。
2.小组互相学习，看看写得怎么样。
3.这个竖式中的每个数什么意思?
四、交流想法，体会试商方法
43÷7=
1、 问题：我们应该从哪儿开始思考呢?
2、 体验试商过程
五、回顾例题，整理所学内容(例3)
问题：今天我们主要研究了哪些问题?
六、课堂总结，你有什么想对大家说的?
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
