1、第一节 杠杆
●教学目标：
1．知识与技能
（1）认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。
（2）知道杠杆的平衡条件及一些应用
（3）能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。
2．过程与方法
（1）经历绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法。
（2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。
（3）经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的的一般方法。
3．情感、态度与价值观
（1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。
（2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
（3）认识科学探究中必须
2、有合作精神。
●重点：杠杆的认识、杠杆的平衡条件
●难点：支点、力臂
●教具：剪刀、钳子、木棍等
一、创设情境
观看机器人---Handlle的表演，这个能跑能跳还能干活的机器人，我们今天主要是关心他的构成，任何复杂的机械都是由简单机械组成的，这个机器人包括了这节课我们将要学习的一种简单机械，对，就是杠杆。
●教学过程：
通过日常生活中简单机械的例子，引入杠杆概念。
一．杠杆：（概念）能绕着固定点转动的硬棒。
1．支点（O）：杠杆绕着转动的点。x k b 1.c o m
2．动力（F1）：使杠杆转动的力。
3．阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。
4．动力臂（1）：从支点到
3、动力作用线的距离。
5．阻力臂（2）：从支点到阻力作用线的距离。
画出图中各力的力臂
（1）找出支点的位置
（2）确定动力、阻力作用线
（3）从支点作动力、阻力 作用线的垂线
（4）标垂足,定力臂
（简记：一找点、二画线、三作垂线段）
警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。
任务二：探究杠杆的平衡条件
杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下 或 。
问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？
先猜一下：
4、
实验探究
１、阅读课本，思考实验步骤
２、分小组进行实验探究
（注意成员分工，边实验边记录）
３、根据实验数据得出的结论是：
若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：
思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？
板书设计
一．杠杆：
5、概念）能绕着固定点转动的硬棒。
1．支点（O）：杠杆绕着转动的点。x k b 1.c o m
2．动力（F1）：使杠杆转动的力。
3．阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。
4．动力臂（1）：从支点到动力作用线的距离。
5．阻力臂（2）：从支点到阻力作用线的距离。
二、杠杆的平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1×l1=F2×l2
达标练习
· 小刚和小明等同学一起做“探究杠杆的平衡条件”的实验
· （1）小刚将杠杆中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆的左端上翘，此时，他应将杠杆两端的平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡。
· （2）如
6、图所示，若每个钩码重0.5N，且杠杆上每格相等，小明在杠杆左端图示位置处挂上3个钩码，为使杠杆在水平位置平衡，他在图中A处施加一个方向向上的力F1，此力大小至少为 N．
· （3）若撤去力F1，改在杠杆右端B处施加一个方向向下的力F2（如图乙所示），仍使杠杆平衡，请在图乙中画出力F2的力臂．弹簧测力计的示数将____________（选填“大于”“等于”或“小于”）1.5N。
布置作业：
· 在“探究杠杆平衡条件的实验”中：
（1）如图甲所示，实验前，杠杆左端下沉，则应将左端的平衡螺母向 调节（选填“左”或“右”，
7、直到杠杆在水平位置平衡，目的是便于测量 ．
（2）如图乙所示，杠杆上的刻度均匀，在A点挂4个钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在B点挂 个相同的钩码；当杠杆平衡后，将A、B两点下方所挂的钩码同时朝远离支点O方向移动一小格，则杠杆 （选填“能”或”不能“）在水平位置保持平衡．
（3）如图丙所示，若不在B点挂钩码，改用弹簧测力计在B点向下拉杠杆，使杠杆仍在水平位置平衡，当测力计从a位置转动b位置时，其示数大小将 ．
（4）如图丁所示，已知每个钩码重0.5N，杠杆上每小格长度为2cm，当弹簧测力计在C点斜向上拉（与水平方向成30°角）杠杆，使杠杆在水平位置平衡时，拉力F的力臂大小为 cm，弹簧测力计示数的大小为 N．
教学反思
5
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