教学工作汇报材料.doc

四 屯 中 学
教育教学工作汇报材料

2013年4月18日

四屯中学教育教学工作汇报材料
本学年我校依据县教育局工作计划，以落实教学常规为核心，以全面提高教学质量为根本，以初三复课为抓手，明确工作目标，强化教学管理，各项工作进展顺利。现将我校在教育教学工作开展情况作以汇报。
一、初三复课工作开展情况
2012年中考我校获得了全县总分第七名。为了赶超先进，争先进位，，经过深刻反思，检查对照，寻找差距，确立2013年初三复课“抓住一个关键，即复课研讨；积极落实两项措施，即明确目标，落实常规教学”的指导思想。
1、明确目标，强化复课指导性
伟大的目标成就伟大的事业，只有明确目标，工作才有激情。开学初，我们及时召开中考复课工作领导会议，确定了综合名次保七进六，优秀率达到 12%，30名学生进入全县前800名，普通高中上线率达50%的奋斗目标，统一思想，提高认识，落实责任。制定了切实可行的复课备考计划，进一步明确各阶段的目标任务，明确各班的中考指标。领导深入一线，协调好关系，解决实际困难，充分调动广大教师工作的积极性。
2、加强领导，确保复课重要性
（1）实行领导包级，确保复课秩序井然。学校成立了以校长为组长的复课工作领导小组，由周校长、薛主任具体包抓、开展九年级复课工作，深入班级，了解教师教情和学生学情，督查学生纪律，了解学生思想动向，保证了毕业班复课工作的正常秩序。
（2）向九年级工作做政策上的倾斜。发放补课费，订购教科资料，采集复课信息。
3、组织学习，更新复课理念
本学期以来，我们组织了内容多样的复课报告会，为教师提供不断充电的机会。先后组织了2012年我校中考成绩与优秀学校成绩对比报告会，学习西岩方中学、临川寺中学、九峰中学等优秀学校先进复课经验的报告会，学习周至中学何创锋老师的先进经验报告会，参加县局组织的复课报告会，学习名校名师的先进复课经验。通过学习，初三教师进一步明确了中考目标，更新了观念，收获了很多复习经验。
4、复课研讨，加强阶段性管理
开学第二周，我们就组织初三全体同志召开了2012---2013年复课研讨会。分析了我们的薄弱学科和去年复课工作的不足，并要求初三教师结合2012年中考总结，认真分析学情，结合各学科特点，制定相应的复课备考计划。学校制定出切实可行的复课计划，我们再次召开复课研讨会，明确了复课的四个阶段。全体初三教师参加了县局组织的复课经验报告会，及时召开了第三次复课研讨会，要求初三教师根据听会情况，认真总结前一阶段的教学工作，每人写出一份复课改进措施。
5、落实常规教学，确保复课扎实有效
本学期正是学习新知识、巩固旧知识的黄金时机，因此我们重点落实常规教学。严抓备课、上课、作业布置和批改、辅导与考试等常规教学环节，构建以学生为本，教师为主导，训练为主线，能力为核心，发展为目标的课堂模式，突出课堂教学的实效性、考试训练的针对性、质量分析的深刻性、反馈矫正的及时性。要求各科教师在教学中努力体现新理念，关注新课标，拓展新思路，要把追求单位时间内的最大教学效益作为自己的基本工作准则，扎扎实实地做好对基础知识的系统训练。不仅要重视知识与能力的传授，而且要重视科学态度与方法的培养，不断改进与完善教学方法。做到在知识发散和迁移的同时，给学生提供自主学习的空间和条件，让学生学会学习，学会思维，学会发现问题、分析问题和解决问题。
二、教学常规管理工作情况
我们一如既往地重视常规教学工作，科学有序地督导和评估教学全过程各个环节的工作，“备、讲、练、考、评”科学规范，实实在在，一丝不苟。每月教案、作业的检查从细从实，划等评定，详细分析。认真开展学科竞赛和第二课堂活动，营造“科学有序，积极向上”的学习环境。每学期召开两次表彰会，抓典型，树榜样，发挥激励效应。
我们认真落实新课改方案，不断更新教育教学理念，注重校本培训，组织教职工认真学习教学理论，参加业务培训，注重开发教师，引导教师开发课堂，不断探索课堂的有效性，努力让我们的教师在说课、上课、听课、评课、学习、研究与探索的过程中，自觉地形成了新课程教育的新理念、新思想、新方法和新智慧。我们大力推进素质教育，以全县素质教育、“高效课堂”推进活动为契机，查找工作中背离素质教育的不合理做法，提出了整改措施，做到人人研讨，人人写出心得体会，研究并形成了我校实施素质教育的奋斗目标。特别是在县教育局倡导的“高效课堂”活动中形成了我校的教学模式。
全体教师积极参与探究，经过三年的实践摸索，已初步形成“1332四段式”高效课堂模式。即将45分钟的课堂分为四段，分别为预习感知——交流探讨——当堂检测——拓展延伸，时间分别为5分钟——15分钟——15分钟——10分钟，比例为1：3：3：2，所以称为“1332四段式”高效课堂教学模式。这种模式旨在让学生体验自主与合作探究的学习过程，让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣；而教师借助“学案”平台以一个“导”字贯穿课堂教学的每一个环节，引领学生达成学习目标，从而实现高效课堂向高效学习转化。
现阶段各任课教师采取分工合作的方式编制导学案，每人承担一定的备课任务，导学案初稿制定好后，再由备课组集体讨论定稿，教研组长审阅签字实施。上课时能以学习小组为单位，采用自主、合作、交流的学习方式组织有效的交流探讨和当堂检测，极大地激发了学生学习的积极性和自主性。拓展延伸，培养和发展学生的质疑能力、思考能力、创新能力、实践能力，丰富学生的视野，加强学习与生活的联系。目前，各科、各教研组内的高效课堂观摩赛教活动正在如火如荼的开展。
三、校本研修
校本研修，是充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种学习与研究氛围，并通过互动学习与实践，营造学习型组织，凝聚教师个体力量，整合优势教育资源，提高教育教学质量，有效地促进全体学生的进步，促进学校办出特色，实现优质教学。我校当前的校本研修情况主要表现在以下几个方面。
1、学校重视，强化校本研修管理
我们很重视校本研修工作，成立了校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到人人有长远研修规划，有年度研修计划，坚持写研修笔记。目前我校各教研组立足实践、针对教学问题确立了小课题。处室同志和行政领导根据岗位职责确立了研修目标，一个人人参与研修、个个重视研修的局面正在形成。
2、建立激励制度，推动校本教研进程
为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校专门召开了校本研修动员辅导会，添置和改善研修条件，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《四屯中学校本教研制度》《课堂教学十条要求》，拟定《教学质量奖惩方案》《教师工作管理量化考核实施办法》等，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修更好发展。
3、以教研组、处室活动为主要研修形式。
教研组主要组织教师通过学习、研讨、听课、评课等活动进行校本研修，研修方式分自主研修和集体研修，鼓励教研创新。各教研组每学期组织一期教研公开课，要求人人都上一节高效课堂示范观摩课，人人参加听课、评课。评课时上课教师进行教学反思，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等；其他教师进行点评，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，从而找到改进的切入口，促进教学水平的提高。各处室能立足岗位，加强管理和服务的研修。
4、全员参与
校本教研不只是少数的学科教研，而是每位老师，包括行政人员、辅教人员共同参与的全员教研。校本研修的内容也应是各学科遇到的共性问题，这样的校本研修成果能真正有效运用到课堂，提高教育教学质量。我校校本研修是全员参与、同伴互助，学校分层管理，开展多层级、全方位的教师校本研修。
附：《课堂教学十条要求》《导学案编写要求》《高效课堂教学评价表》《学习小组建设、评价方案》《校本教研制度》《教学质量奖惩方案》《教师工作管理量化考核实施办法》。

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