1、小数点位置移动引起小数大小的变化 教学设计教学目标1使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化2掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律3培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力教学重点发现和掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律教学难点移动小数点时位数不够的问题教学步骤一、铺垫孕伏1回答：04米（ ）分米 006米（ ）毫米4分米（ ）厘米（ ）毫米06米（ ）厘米（ ）毫米2比较下面各组中两个数的大小084和0840254和254二、探究新知1导入新课教师：小数点告诉我们小数的大小会发生变化，那么它们是怎样变化的呢？小数大小的变化有什么规律吗？今天这节课我们就来共同探讨这个问题（
2、板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化）2教学例1出示例1：把0004米的小数点向右移动一位，两位，三位，小数的大小有什么变化？（1）引导学生读题，理解题意（板书：0004米）教师提问：0004米的小数点向右移动一位，变成了多少米？（板书004米）同桌讨论：把0004米的小数点转化为004米，小数点是如何变化的？小数的大小有什么变化呢？教师让学生把0004米和004米化成以毫米为单位的数（教师板书：0004米4毫米004米40毫米）教师引导学生观察：从4毫米和到40毫米大小有什么变化？使学生认识到：小数点向右移动一位，原来的数扩大10倍教师提问：把0004米的小数点向右移动两位、三位，得到
3、什么样的小数？教师让学生把这两个小数转化成为毫米为单位的数（板书04米400毫米4米4000毫米）小组讨论：小数点向右移动两位、三位，小数有什么变化规律？使学生明确：小数点向右移动两位、三位，原来的数就扩大100倍，1000倍（2）让学生从上往下观察这四个式子，并把二、三、四个式子同第一个式子比较，引导学生找出小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位，原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍（3）完善结论教师提问：在例题中的省略号是什么意思？教师总结概括：小数点向右移动一位、二位、三位原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍（4）练习下面的数同0372比较，各扩
4、大多少倍？3723723723引导学生观察、分析小数点向左移动，引起小数大小的变化规律（l）教师提问：例1中的四个式子，如果从下往上看，4米变化为04米，004米，0004米，小数点是怎样移动的？原来的数是怎样变化的？（2）学生分组讨论，互相交流（3）引导学生概括小数点向左移动的规律：小数点向左移动一位、两位、三位原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍（4）做一做下面的数，同506比较，各缩小多少倍？506 0506506 005064教学例2（1）出示例2（2）引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书5教学例3（1）出示例3（2）引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书三、巩固发展1下面
5、的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化？070250006 0506242下面的数，如果小数点都有移到最高位数字的左边，小数的大小有什么变化？368 541 7295 12863填空题（1）603的小数点向右移动（ ）位是603，扩大（ ）倍（2）84小数点向左移动一位是（ ），缩小（ ）倍（3）去掉104的小数点，原来的数就（ ）（ ）倍（4）将1286的小数点移到最高位数字的右下角，原来的数就（ ）（ ）四、全课小结今天我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化，它的变化规律是：小数点向右移动一位、两位、三位原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍小数点向左移动一位、二位、三位原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍五、布置作业把3.54改写成下面各数，它的大小各有什么变化？0.354 35.40.03543540
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