普心练习第十五、十六章.doc

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第十五章
一、填空题
1. 人的能力多种多样，可分为____________、____________、____________等。
2. 心理测量的必备条件是______、______和______，在编制测验时还必须规定一定的______。
3. 在一般人口中，智商呈______分布，即中等水平的居______，两极端的为______。
4. 比纳-西蒙智力量表中的题目按照______排列，以______的多少作为鉴别智力高低的标准。该量表首创了______的概念。
5. 遗传对智力的影响主要表现在上。学校教育在智力的形成和发展中起着______作用。
二、选择题
1. 智力结构说主要有（ ）。
A.智力层次结构理论 B.智力三维结构模型 C.三棱智力结构模型 D.多元智力观
2. 评分者信度一般应该达到（ ）以上，评分才被认为是客观的。
A. 0.6 B. 0.7 C. 0.8 D. 0.9
3. 智力测验的种类有（ ）。
A. 个人智力测验 B. 团体智力测验 C.特殊能力测验 D. 人格测验
4. 我国心理学家林崇德提出的具有中国特色的智力理论是（ ）。
A. 多元智力观 B. 群因素说 C. 情绪智力 D. 三棱智力结构模型
5. 免文化影响测验的构想是使用（ ）材料作为测题。
A. 图形 B. 汉字 C. 英文 D. 声音

三、名词解释
1. 智力
2. 心理测量
3. 比率智商
4. 离差智商
5. 遗传限

四、简答题
1. 估计测验信度的指标有哪些？
2. 智力形成和发展的主要影响因素有哪些？
3. 情绪智力包括哪些主要成分？
4. 简述斯滕伯格的智力三元论。

五、分析题
1. 如何确定智力测验的效度？
2. 分析信度和效度的关系。
3. 分析常模的建立步骤。
六、论述题
1. 分析智力发展的一般趋势的特点。
2. 论述液态智力和晶态智力的区别与联系。
3. 评述吉尔福特的智力三维结构模型
4. 如何看待智力的种族差异问题？

第十六章 人格
一、填空题
1.人格的基本特征包括 、 、 和 。
2.精神分析是奥地利精神病学家 根据其多年对精神病人的诊断、治疗和病理研究而在20世纪初提出的心理治疗和解释人性的系统理论。
3.在荣格看来，人格（心灵），是由 、 和 几个互相影响的系统所组成。
4.人本主义取向的人格理论既反对弗洛伊德对人格解释中强调本能和潜意识驱力的观点，认为 ，并寻求自身潜能的实现；又反对行为主义把人类的特点视为机械的反应模式，强调自我概念的重要性，认为 。
5.从学习论的观点看来，像其他习得行为一样，人格也是通过 和 的过程形成的，包括对他人行为的 、 、 、 和 等各种过程。
二、选择题
1.奥尔波特认为，指对一个人有一般意义倾向的特质是（ ）
A. 一般特质 B. 首要特质 C. 核心特质 D. 次要特质 E. 表面特质
2.卡特尔认为，人格结构中最重要部分，一个人行为产生的最终根源是（ ）
A. 潜源特质 B. 表面特质 C. 一般特质 D. 个人特质 E.核心特质
3.在荣格整个人格理论中最引起争论的观点是（ ）
A. 集体无意识 B. 个人无意识 C. 意识自我 D. 同一性 E. 逻辑思维
4.能够区分男女两性之别，表现出对异性父母的亲昵，而反对和排斥同性父母，是处于下列哪个时期的儿童？（ ）
A. 肛门期 B.生殖器期 C.潜伏期 D. 生殖期 E 两性期
5.弗洛伊德认为，被压抑的欲望经过伪装的满足常常表现为（ ）
A.意识 B. 梦 C.前意识 D.潜意识 E.自我
6.行为主义的人格理论认为，对个体行为起决定作用的因素是（ ）
A.结构 B.情感 C.情境 D.强化 E.遗传
7.卡特尔为心理学引入的一个重要方法是（ ）
A.个案法 B.谈话法 C.调查法 D.因素分析法 E.人格理论
8.斯金纳认为处理非期望行为的合适方式是（ ）
A.惩罚 B.奖励 C.忽视 D.安慰 E.及时反馈
9.小孩子听老师的话，得到老师喜欢，这些使个体体验到积极关注的条件，叫做（ ）
A.价值条件 B.顺应条件 C.主动条件 D.被动条件 E.协调条件
10.艾森克人格测验的测验方法属于（ ）
A.自陈量表法 B.投射测验法 C.情境测验法 D.评定量表法
三、名词解释
1.人格
2.人格理论
3.高峰体验
4.特质
5.罗夏墨迹测验
四、简答题
1.简述精神分析的人格发展阶段理论。
2.马斯洛认为自我实现者应具有哪些人格特征？
3.人格特质论的五因素模型的基本机构是什么？
4.个人主义与集体主义背景下的人的人格有哪些差异？
5.个体人格可以采用哪些方法进行评鉴？
五、分析题
1.罗杰斯认为自我概念不和谐是个体心理健康问题的根源，试列举你人生经历中五件不和谐的事件。
2.基斯等人做了一个挨饿实验，让36个被试在24个星期中处于半饥饿状态。实验期间，这些被试的主要食物包括面包、地瓜等。每天获得的能量不到正常人的一半，但他们仍从事劳动和其他活动。挨饿的结果是：体重减轻了25%左右，在心理上变得冷淡，对社交失去的兴趣，有的变得神经质。实验期间唯一能使他们感兴趣的就是食物。这一实验说明了什么？
3.在一项研究（Maccoby & Wilson，1957）中，让七年级的孩子看两段影片。一个片子表现两名男孩；另一个片子是两名成年男女的互动情形。一周以后，要求所有的被试回忆所看过的内容。结果显示，男女被试都较认同同性别的主角，并对同性别角色的动作和言语记忆得较多。试用人格的学习论来解释这种现象。
4.一个小男孩的哥哥把他的一架玩具小汽车拿走了，这个小男孩此时可能产生几种反应，如冲着他的哥哥要回来，或者去找妈妈告状等。他将选择哪一种反应呢？如果过去他曾成功地通过告状要回了玩具而自己冲着哥哥则要不回来，这时他看到妈妈在家就再次去告状。如果他看到妈妈不在家，或者哥哥的样子很凶，这个小男孩可能会选择其他的反应方式。请用行为主义人格理论来解释其中所蕴涵的人格结构。
5.在日常生活中，我们常看到：教师往往具有活泼、冷静、机智、条理化、教育事业感等特点；医护人员表现为整洁、安静、沉着、耐心、细致、热情等特点；文艺工作者具有灵活、开朗、敏感、创造性等特点；科研人员具有钻研性、严密性与独创性等特点。试分析为什么会有这种现象？

六、论述题
1.气质与性格的关系怎样？
2.比较说明客观测验与投射测验的利弊。