浅谈课堂语言的应用.doc

浅谈课堂语言的应用

语言，无论是口头语言、书面语言，还是形体语言、艺术语言，作为一种媒体，它传达思想与情感、事实与信息，是人们须臾不可离开的工具。几千年人类语言文明的沉淀，各行业不同的语言特色，给我们留下了许多可以思索的东西。下面拟就一名初中思想品德教师课堂口头语言的特色问题，浅谈一点个人的见解。
一、流畅
教师对教材内容的讲授，是课堂教学的主要成分。学生从教师的讲授中，能获得比较系统、全面的理论知识。教师授课的语言流畅与否，直接关系到学生对知识是否能顺利接受。因此，语言流畅是教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言行云流水般地表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。
与流畅相背离的是习惯性的废话、重复、停顿。这是教师的大忌。这一习惯是有些教师长期以来不注重语言修养而留下的痼疾，而要改掉这一不良习惯，非下大气力不可。首先，政治教师要把语言流畅作为自己的第一要求，在思想上引起重视；其次多进行朗读练习和与周围的人多进行语言交流。有心，有恒，就必有所获。
精心备课，是教学的重要环节，也是使授课语言流畅的前提条件。教师只有将教材烂熟于胸，授课时才能左右逢源、挥洒自如。
教师流畅语言的视听对象是学生，这种流畅必须为学生所体验，即语言传达的信息必须是学生需要和能够接受的。如果不考虑学生的实际情况，只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈，那将会使学生产生厌倦情绪，以致达不到教学目的。
二、生动
生动的授课语言，能极大地激发学生的想像力和辨别力，往往会给教学带来意想不到的效果。要使语言生动，必须做到以下几点：
第一，活泼。教师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师，往往在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时，采用高声音、快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的。
第二，幽默。只要有心，幽默无处不在。思想品德课涉及面广，会有更多的发挥余地。因此，幽默是使教师教学语言生动的法宝之一。它简捷明了，能表达出深刻的内容；它令人捧腹，课堂上师生开心一笑，大家心情愉悦，教学效果更佳。
三、准确
准确，是教师教学的生命。教师所传授的知识准确与否，对学生的学习、行为甚至世界观的形成有着直接的影响。教师必须不断提高理论修养和对新事物的观察力、判断力，使自己在以下几个方面力求准确无误：
第一，基础理论。思想品德课有自己的理论体系和基本内容，但实践是发展的，这门课程也处在不断发展之中，使这门科学更充实，更富有时代感。这就要求教师时刻把握我国理论研究的新动向，认真学习和掌握新知识，在不脱离现行教材的前提下，把一些最新的知识准确地传授给学生。
第二，学生思想实际。对学生进行思想道德教育，是思想品德课教学的重要内容和落脚点。思想道德教育的内容、形式和方法，是一个值得重视的大课题。笔者认为，结合教材，针对学生的思想实际，进行有的放矢的教育，是实施思想道德教育的有效途径。这里的关键是“有的放矢”。现在的初中生接受知识的渠道非常多、也非常庞杂，但是对于一些问题往往只知其一，不知其二，有时甚至会产生错误的结论、和观点。针对这一情况，教师有责任纠正他们的观点，给予他们正确的答案，以坚定他们的社会主义信念。放矢地对他们进行思想教育，是时代赋予我们思想品德教师的历史使命。