1、你的标题,在此键入你的内容,一级标题,二级标题,三级标题,四级标题,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,3-6岁孩子性格特点,3-6岁孩子情绪特点,易冲动,3,6岁幼儿的内抑制发展差，控制力弱，言语的协调能力不强，因此当外界事物和环境刺激时，情绪就会出现爆发性，常从一端迅速发展到情绪的另一端。,易外露,这个时期的宝宝控制力发展差，他们的情绪变化毫不隐藏地表现出来，而且擅长用自己的身体语言来表达。,易感染,宝宝的情绪具有情境性，得到新玩具、妈妈离去、新朋友出现都会使他们的情绪大起大落，孩子的情绪随着情境的改变而改变。很多时候情绪不是由宝宝自
2、身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的,。,What we can do？,哭闹不进教室,到处捣乱破坏,不听话、打人,哭闹型,原因：一般是由于到陌生环境造成,个性差异,缺乏与人交往的经验,缺乏安全感造成的依赖感,父母“忽略宝宝”的教养态度,父母的性格影响宝宝,1.向家长了解之前发生什么影响孩子情绪。,2.对陌生环境的恐惧，没有安全感。,身体不适,-询问家长是否能继续参加Demo，是否需要回家休息下次再来。,孩子要求没有得到满足,-可以询问孩子为什么不高兴，是不是生妈妈的气，为什么？如果一会Demo表现好，妈妈就会满足其要求（买玩具等）,小孩子-,可以让妈妈陪同，也可以给予孩子一些抚摸和拥抱
3、安抚其情绪。,大孩子-,可以采取讲道理的方法，告诉他哭是不能解决问题的。,What we can do？,Tips：,分散孩子注意力,1.拿出孩子喜欢的玩具、气球、stickers等，告诉孩子停止哭泣就会奖励小礼物。,2.告诉孩子妈妈会陪着孩子一起Demo。,3.告诉孩子一会马上要玩很好玩的游戏，只有不哭的孩子小玩偶们才会和他一起玩。,捣乱型,原因：,一、孩子独立意识的体现。,他们有强烈的好奇心，容易被新鲜事物所吸引，所以越是不让动的，不让做的，他们越想动动；,二、孩子故意搞恶作剧，希望引起注意。,要给孩子一定的空间，尊重孩子的欲望，同时还要耐心地给孩子讲明原因，说明道理，以便和孩子达到最好的
4、沟通。,What we can do？,告诉孩子不可以这样做，否则弄坏了玩具一会就不能玩了,。,转移孩子注意力。,话术：那边教室有很好玩的玩具哦，要不要跟老师一起去玩啊？”“我们一起比赛看谁最先跑去那个教室哦！”,“如果你能把这些弄乱的东西收好来，老师会送你一个神秘的小礼物哦！”,3-6岁孩子性格特点,随意运动的开展：,其运用大肌肉的控制才能不时改善，学会运用正确的姿态跑，并能听信号改动速度和方向跑，能坚持躯体均衡，学会在平行线中间或均衡木上行走。,言语开展：,主要开展词汇量，学会连接地表达本人的思想，其语音逐步正确，词汇逐步丰厚，4岁儿童控制6002000个词，5岁时为22003000个词，
5、而6岁时为30004000个词，从3岁到6 岁，词汇量增加了近3倍，词类渐次增加，语法复杂化，已呈现大量的复合句。,感知觉进一步开展：,如56岁能以本人为中心区分左右方位，对颜色的色度开端区别。,形象思想和形象记忆的开展：,此期儿童的记忆是形象记忆，他们对详细形象的东西比拟留意，也容易记忆，其记忆在游戏中或者经过讲故事的方式能得到较好的效果，而单跟他们讲笼统的道理是不容易记牢的。,游戏、学习和劳动：,此期主要的活动是游戏，各种游戏活动有利于儿童智力的开展，孩子的许多学习活动是寓于游戏之中的。学习关于此期儿童不是主要任务，多在游戏过程中不知不觉地学习，在压力不大的状况下，可停止有认识地教育。,针对3-6岁性格的,suff,“三岁看大，七岁看老”,-根据伦敦精神病学研究所教授卡斯比发表报告，3岁幼童的言行就可预示他们成年后的性格。这一报告为“三岁看老”的说法提供了强有力的证据，在英伦三岛引起轰动。,性格类型,害羞!,坏脾气！,不合群！,不会分享！,不自信！,怎样结合我们的课程？！,Thank you！,
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