初一语文《理想》教案.doc

初一语文理想教案 一、课题：理想 二、教学目的： 1.联系生活体验和语境，感悟和理解诗句的含义，领略诗歌的艺术魅力。 2.品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。 3.追求美好人生，树立崇高而远大的理想。 三、教学重点 1.诵读；通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理。 四、教学难点： 1.体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。 2.理解诗中的意象。联系生活体验，体会诗中的思想感情。 五、课时：2课时。 六、课型：综合新授课 七、教学方法：朗读法、联想想像法、讨论点拨法。 八、教具：写好生字词的小黑板、录音机、朗诵带。九、上课时间 2007-9-14 班级 初一（1）（2）十、教学过程： 第一课时 教学要点： 反复诵读，熟悉诗歌内容，具体分析、解读诗歌17节。联系生活体验和语境，理解诗中众多的意象，揣摩诗中含蕴丰富的哲理内容。 教学步骤： （一）导语设计 师：理想是什么？学生展开讨论后，教师后说一本词典上说，是对未来事物的想像或希望；一本词典上说，是对美好未来的设想。一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。如果了解19世纪中叶以来，中国人民为理想而奋斗的历史，如果我们正在孕育人生的理想，那么，读这首诗就会感到分外亲切。 社会主义现代化的宏伟事业需要我们去建设，中华民族的伟大复兴将在我们的手中实现，党和人民殷切期望我们志存高远，在改革开放和现代化建设的广阔舞台上，充分发挥自己的聪明才智，展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩。青少年时期正是树立理想的时期，读理想这首诗，会得到不少有益的启示。 （二）默读，时间 5分钟 （三）检测字词、扫通障碍 1.找一名学生读“读一读 写一写”中的字词；学生领读，老师出示投影，纠正重点字词。 寂寥（lio）：寂静；空旷。 玷污（din）：弄脏，比喻辱没。 诅咒（z zhu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。 洗濯（zhu）：洗。 可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。 倔强（ju jing）：（性情）刚强不屈。教师板书 （四）朗读。 要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。 （1）各自练读。 （2）齐读。 （五）简介作者： 流沙河，原名余勋坦。1931年生于成都。1948年开始发表作品。1957年因在星星诗刊上发表具有广泛影响的散文诗草木篇（五首）遭受不公正的待遇而长期搁笔。1979年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。作品出版20种。 其诗歌的突出特色在于： 1.感情真挚而深厚。他的一些成功之作几乎都是以个人的亲身感受出发写成的，包孕着诗人的兴际遭遇，如妻颂故园六咏就是那一只蟋蟀等。 2学识同诗情相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。在当代诗坛上颇显特色，如受到普遍赞扬的太阳。 3.注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的民族化的群众化。从形式上看，流沙河的诗作无一定之规，有的异常规整，是标准的新格律诗；有的长短句相间，颇有词牌、小令之风；有的则行段很不整齐，是标准的自由诗体。 （六）逐节研讨（17节） 研讨目的：理解每一节诗的意思。 研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。再齐声朗读。 研讨内容： 1.第一节四个比喻，喻意是什么？ 2.第二节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？ 3.第三节的意思怎样理解？跟第二节有什么联系？ 4.第四节诗意的重点是什么？ 5.第五节的大意怎样概括为好？ 6.第六节中怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”的含义？ 7.为什么说“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？ 老师点拨： 1.第一节中从石到火，从火到灯，从灯到路四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”：即用前一句的结尾部分（词语或句子）作后一句的开头部分，使语句递接连贯下去，紧凑生动而畅达。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。这一节主要是说，理想是前进的方向。 2.理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说，离乱、安定是从社会秩序来说的。 3.第三节的意思概括地说是：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。 第二节讲，人类的理想步步提高，从温暖到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。第三节是在第二节的基础上进一步拓展深化，点出了理想在人类历史发展进程中的作用。 4.诗意的重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶引导方向”是说理想使人明确方向。第一节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第四节说了另一种情况，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认训其艰巨性、长期性。 5.“理想使你微笑地观察着生活”，这就是说，理想使人乐观。“理想使你倔强地反抗着命运”，这就是说，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗。“理想使你忘记鬓发早白；理想使你头白仍然天真”就是说理想使老年人充满活力。这节诗的大意，可以概括为“理想给人力量”。 6.诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。 7.理想所追求析是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。 怀有崇高理想的人被人误解，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。这在尚未觉悟的人看来是大逆不道，躲避、反对，奋斗者的处境就陷入寂寥。 胸怀理想，为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。 小结；诗歌的二、三两节大意相近，可以用“理想的历史意义”来概括。四、五、六、七节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。 （七）学生熟读，挑选自认为精彩的，给了自己重要启示的节背诵。（八）、板书设计： 理想 历史意义 理想是方向 人格意义 树立理想，为之奋斗。（总说意义） 人生意义（九）作业：研讨与练习二。6.布置作业： A、“研讨与练习”一。语文练习册 15页B、学生写字：每个十遍，并背会下列词组。寂寥（lio）：寂静；空旷。 玷污（din）：弄脏，比喻辱没。 诅咒（z zhu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。 洗濯（zhu）：洗。 可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。 倔强（ju jing）：（性情）刚强不屈。C、背诵17节初一语文 第 12课时一、课题：理想 二、教学目的： 1.联系生活体验和语境，感悟和理解诗句的含义，领略诗歌的艺术魅力。 2.品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。 3.追求美好人生，树立崇高而远大的理想。 三、教学重点 1.诵读；通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理。 四、教学难点： 1.体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。 2.理解诗中的意象。联系生活体验，体会诗中的思想感情。 五、课时：2课时。 六、课型：综合新授课 七、教学方法：朗读法、联想想像法、讨论点拨法。 八、教具：写好生字词的小黑板、九、上课时间 2007-9-17 班级 初一（1）（2）十、教学过程： 第二课时检查作业见第一课时教学要点；分析、解读诗歌的第812节 1.学生集体朗读全诗。 2.指名学生朗读812节。思考： （1）第8节的中心意思是什么？ （2）第9节是什么意思？跟上一节有什么关系？ （3）第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？ （4）第11节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”？ （5）第12节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？ 逐节研讨、交流，教师点拨： （1）第8节分两个大句，每个大句上下两个小句之间都用分号。这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。 （2）第9节是说，任何人都可以树立理想，即使是罪人，一旦树立了理想，他也可以获得新生；即使是浪子，一旦树立了理想，“浪子回头金不换”。点出了理想对人的灵魂起着巨大的作用。“理想是还魂的仙草”，是说罪人树立了理想，就恢复了良知，恢复了正常人的灵魂，就能重新做人。“理想是慈爱的母亲”，是说理想能引导着浪子走上正轨。 （3）对理想“被玷污”“被扒窃”的理解应联系十年浩劫的历史背景。“四人帮”歪曲马列主义，推行他们那套假马列主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了 （4）上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。 夸耀当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境的环境而奋斗，当然可笑。 （5）“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。 “路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。 3.理清本诗结构： 2、3 节相近，可以用“理想的历史意义”来概括。 4、5、6、7节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。 8、9、10、11节相近，可以用“理想的人生意义”来概括。 全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。 开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。 4.学生朗读全诗，加深理解。 5.语言运用。 教师投影或板书。学生两人合作，一人说一人记，互相评论，向全班推荐佳句。 （1）小康的年代里，理想是 。 （2） 一 缀连着一 。 （3） 历史的脊梁骨。 （4） 海天相吻的弧线。 （5） 可望而不可即 。 （6） 折磨着 的心。 （7） 倔强的反抗着 命运。 （8） 鬓发早白。 （9） 洗濯 。 （10） 绝处逢生。 （11） 被玷污了。 （12） 夸耀着当年的功勋。 （13） 碌碌终生。 十一、课后小结：“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”举凡那些历史上有所建树的风流人物，无不在青春年少就显露出非凡的远大志向。“自古英雄出少年，”一代伟人周恩来正是抱着“为中华崛起而读书”的鹏程壮志而发奋攻读，终有所作为。恰如诗中所言“路上春色正好，天上太阳正晴”愿同学们插上理想的翅膀，在蔚蓝的天空划出美丽的弧线。30