积极心理品质量表儿童版中国修订讲解学习.ppt

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,积极心理品质量表儿童版中国修订,积极心理品质量表的理论背景,什么是积极心理学,“,积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德的科学。,”,首先提出积极心理学这一概念的是心理学家,Seligman,。,（1998）,Image information in product,Image:,Note to customers:This image has been licensed to be used within this PowerPoint template only.,You may not extract the image for any other use.,2,Text in here,Text in here,Text in here,积极的力量让幸福可以永恒。积极心理学的目标是催化心理学从只关注于修复生命中的问题到同时致力于建立生命中的美好品质。,马丁塞里格曼,3,积极心理学观点主张,反对病理式的心理问题研究,主张研究人心理的积极方面,强调用积极的方式来对心理问题做出适当的解释并从中获得积极意义,4,而,积极心理学,认为,：,积极力量和优秀品质,潜能、力量的发掘,不仅仅关注疾病，修复损坏，治疗痛苦,健康,的科学,M1,M2,M3,积极心理学最基本的假设就是，人们的美好和卓越，与疾病、混乱和悲痛同样都是真实存在的。,5,主观的层面,个人的层面,群体的层面,研究公民美德,研究积极的个人特质,研究积极的主观体验,积极心理学研究的三个层面：,6,量表介绍,团队背景：,以Seligman为核心的,“,价值在行动(Values in,Action,VIA,),”,项目组,展开了,“,重要优势品质,”,的研究,着力研究哪些优势品质最有利于人类发展的最优(Park,Peterson,2006a,2006b,2006c;Peterson,Seligman,2004),7,理论基础,经过多年研究,项目组首次对人类优良品质和美德的结构与类型进行了分析和划分。进而通过跨文化、跨年龄群体的比较研究,最终确立了,24,个,为人们广泛认可的人格特质,并把它们划分为,6大维度,命名为,六大美德力量。,审美、感恩、希望、幽默和信仰,公平、领导力和团队精神,宽容、谦虚、审慎和自制,创造力、好奇心、开放思维、,热爱学习和洞察力,善良、爱与被爱的能力和社交智力,六大美德,真诚、勇敢、坚持和热情,认知,情感,人际,公民性,克制,超越8,经验性研究,“ThemeGallery is a Design Digital Content&Contents mall developed by Guild Design Inc.”,“ThemeGallery is a Design Digital Content&Contents mall developed by Guild Design Inc.”,“ThemeGallery is a Design Digital Content&Contents mall developed by Guild Design Inc.”,Text in here,Description of the contents,此外，研究人员（Peterson，A Primer In Positive Psychology,2010）提出了一些经验学上的研究结果：,对24种性格力量的相对认可度在美国和全世界都高度的一致。国家与国家间的等级相关性非常强，往往都在0.80以上，不存在文化种族宗教和经济上的差异。在54个国家中，最认可的力量是善良，公正，真实，感激和开放的思想。,.,Text in here,Text in here,9,经验性研究,Content Title,希望，团队合作精神和热情在美国青少年中比成人中更普遍存在。,10,积极心理品质问卷产生,Park和Peterson等人根据上述美德力量的成分和维度编制了,儿童版,和,成人版,两套积极人格特质问卷。,我们主要关注儿童版的修订。,从整个问卷的内容看,题项主要围绕10-17岁的中小学生最熟悉的生活环境,如学校、家庭和朋友等方面设计。并且编制过程历时三年,充分吸收了心理学家、教师、志愿者小组反馈等多方建议,参考了实践经验和最初版本的心理统计分析结果,。,11,积极心理品质量表信效度,该问卷是自陈式的,采用五级评分制（5表示最符合，1表示最不符合），,涵盖24个积极人格特质。儿童版问卷(VIA-Youth)共有198道题目,每个心理特征包括7-9个题项,信度,聚合效度,建构效度,探索性因子分析及其与大五人格量表的关系,12,信度,信度：,克隆巴赫,系数都在.70以上,，范围为.72.91 平均值为.81,。,13,聚合效度,用老师的评价、自评和这个量表的结果作比较,。,相关系数.28的数据标出*，代表有效度,老师评价,自评,14,建构效度,样本数250，六个比较项目，相关系数分别为，毅力=.30；公平=.23；感恩=.22；诚实=.30；希望=.19；未来期望=.17,样本134名中学生，,声望高的学生，VIA-YOUTH测评中，公民感也高。如领导力、公正感（自律、审慎、宽容）,成就：学术成就与性格优势之间的相关研究,声望：其班主任使用声望量表评价,相关研究,样本N=736，组内相关系数.50,生活满意度：与学生生活满意度量表,的相关研究,15,建构效度,4项品质的积差相关系数,0.40,精神病学：与儿童行为量表,的,相,关研究,相关系数.45,社会技能：与社会支持评定量表,的相关研究,16,与,神经质,负相关最高的因子,：,与,外倾性,相关最高的因子：,与,开放性,相关最高的因子：,与,宜人性,相关最高的因子：,希望、热情、,自制力，,系数为,-0.40,幽默、领导力，系数为,0.40,毅力、审慎、诚实、感恩、公正，系数为,0.50,仁慈、爱与被爱、社会智力,、,团队精神、洞察力，系数为,0.50,探索性因子分析及其与大五人格量表的关系,与,认真性,负相关最高的因子：,坚毅、审慎、诚实、感恩、公正，系数为,0.50,17,积极心理品质量表其目的在于发掘一个人的长处，并且发展它。量表的作用，就是鉴别，让测试者知道自己的优势。结果没高分低分好坏的差别。我们对其评分过程没有了解，也曾发邮件给作者询问，但是没有得到结果。大家可以访问网址:,,www.viastrengths.org,viame.org/survey/YouthConsent?surveyID=54,量表结果,网站可以做出简要结果，但是假如需要详细解释，需要40美元。,18,举例：谭洁的测试结果,第一特质,喜愛學習不管是在課堂上或自學，你都喜愛學習新事物。你喜愛上學、閱讀、參觀博物館和任何有學習機會的地方。,對美麗和卓越的欣賞在生命中的一切一切，從大自然、藝術、數學、科學以至日常生活體驗，你都有注意到和欣賞到其美麗、優秀，和富技巧之處,不偏不倚、公平和公正對所有人公平，是你堅持不變的原則。你不會因為個人的感情，而影響你對別人作出有偏差的判斷。你給予每個人平等的機會。,對世界的好奇和興趣你對任何事都感到好奇。你經常發問，對所有話題和題目都感到著迷。你喜歡探索和發掘新事物。,第二特质,第三特质,第四特质,第五特质,感恩你留意到發生在自己身上的好事，但從不會視為理所當然。由於你常常表達謝意，你的朋友和家人都知道你是個懂得感恩的人。,19,积极心理品质量表中国化,ThemeGallery is a Design Digital Content&Contents mall developed by Guild Design Inc.,摘要,量表中国化整体情况,中国化的背景,儿童版量表修订,20,量表中国化背景,Click to add Text,Click to add Text,Click to add Text,Click to add Text,Click to add Text,Click to add Text,Click to add Text,Click to add Text,Click to add Text,Description of the contents,02,Description of the contents,国内可用的测量工具的缺少。,01,03,我,国只关注心理问题，忽视心理积极品质的偏废问题已经得到了重视。,美国量表不符合国情，直接套用十分不妥。,21,积极品质量表修订的整体情况表,中小学生,积极品质量表,大学生,积极品质量表,教师,积极品质量表,时间,2009,2009,2011,样本,1600小学生,1300大学生,1080教师,数据,1316,1029,1280,回收率,90.4%,89.9%,93.1%,分量表数,6,6,6,积极品质数目,15,20,21,题项数目,61,62,66,信度,0.464-0.999,0.437-0.925,0.950,22修订团队,样本数,量表概况,历时及支持,官 群 孟万金,John Kelle,1600名(有效数据1316人)被试,量表由六大分量表15个积极品质,共61题组成,从2002年开始,历时7年,先后得到了中美英三国,专,家和北京中美英教育咨询中心(版权所有)的大力支持,曾得到赵小红、李萌、王新波等同志的协助以及全国各地积极心理健康教育实验学校的密切配合。,儿童版量表修订,23,Description of the contents,Description of the contents,1、题项编制和施测,题项编制,一,直接选自国内外优秀的相关的测验;二,修改前人测验中的有关测题;,三,自己编写本量表的测题在重点借鉴了VIA-Youth版本的基础上,综合运用了上面三种方法。,初测量表内容,第一部分是指导语。,第二部分是个人信息采集。,第三部分是量表主体,共有198个题项,涵盖所有24个积极心理品质特征,每个特征上包括7-9道题目。,每,个特征上的题目编排都经过了非系统化随机处理。,施测过程：,以整班抽样的方式从小学三,到,六年级、初中一二年级、高中一二年级抽取28个班的学生,共发放量表1600份,收,回,1455份,回收率90.9%。回收量表中有效数据1316份,有效率90.4%,。,24,2、数据处理,数据分析步骤,Your Text Here,Your Text Here,Your Text Here,Your Text Here,Description of the contents,Click to add Text,描述统计,项目分析,探索性因素分析(EFA),信度检验,Amos7.0进行验证性因素分析(CFA),25,3、数据分析,探索性因素分析结果,分量表一:智慧和知识维度,认知的力量,KMO和Bartlett检验结果是KMO=0.858,Bartlett球形检验p0.001,说明数据适合进行探索性因素分析。,分量表二:勇敢维度,情感的力量,KMO和Bartlett检验结果是KMO=0.835,Bartlett球形检验p0.001,说明数据适合进行探索性因素分析。,分量表三:人性(情)维,度,人际的力量,KMO和Bartlett检验结果是KMO=0.870,Bartlett球形检验p0.001,说明数据适合进行探索性因素分析。,分量表四:公正维度,公民性力量,KMO和Bartlett检验结果是KMO=0.839,Bar-tlett球形检验p0.001,说明数据适合进行探索性因素析。,26,3、数据分析,探索性因素分析结果,分量表五:节制维度,避免极端的力量,分量表六:超越维度,精神信念的力量,KMO和Bartlett检验结果是KMO=0.888,Bartlett球形检验p0.001,说明数据适合进行探索性因素分析。,KMO和Bartlett检验结果是KMO=0.805,Bartlett球形检验p0.001,说明数据适合进行探索性因素分,析。,27,数据分析,验证性因素分析结果,模型拟合良好,符合统计学要求,因此可接受为最终模型。同时,各题项的标准化因子载荷在0.4500.674之间。显著性检验表明,所有题项的因子载荷都是显著的,p0.001,模型拟合良好,符合统计学要求,因此可接受为最终模型。同时,各题项的标准化因子载荷在0.5150.688之间。显著性检验表明,所有保留题项的因子载荷都是显著的,p0.001,分量表二:勇敢维度,情感的力量,分量表三:人性(情)维度,人际的力量,模型拟合良好,符合统计学要求,可以接受为最终模型。同时,各题项的标准化因子载,荷在,0.4810.674之间,显著性检验表明,所有保留的10个题项的因子载荷都是显著的,p0.001。,分量表一:智慧和知识维度,认知的力量,28,数据分析,验证性因素分析结果,模型拟合良好,符合统计学要求,因此可接受为最终模型。同时,各题项的标准化因子载荷在0.3650.786之间。显著性检验表明,所有题项的因子载荷都均达到显著水平,只有一个题项的载荷低于0.40。,模型拟合良好,符合统计学要求,因此可接受为最终模型。同时,各题项的标准化因子载荷在0.4930.707之间。显著性检验表明,所有保留的题项因子载荷都是显著的,p0.001。,分量表五:节制维度,避免极端的力量,分量表六:超越维度,精神信念的力量,模型拟合良好,符合统计学要求,因此可接受为最终模型。同时,各题项的标准化因子载荷在0.4300.667之间。显著性检验表明,，所有题项的因子载荷都是显著的,p0.001。,分量表四:公正维度,公民性力量,29,数据分析,总量表的结构,经过删减,最终在15个因子上共保留61个题项。求每个分量表中各因子总分,以15个因子总分为测量变量,以六个分量表为潜变量,进行验证性因素分析。,模型拟合良好,符合统计学要求,修正指数(M.I.)也说明不必进行修改,因此可接受为最终模型。同时,各题项的标准化因子载荷在0.4640.999之间。显著性检验表明,所有因子的维度载荷都是显著的,p0.001。,30,数据分析,验证性因素分析以后,六个各分量表和总量表的克隆巴赫A信度系数均在,0.70,以上。吴明隆(2003)综合各家观点指出,总量表的信度系数最好在0.80以上,分量表的信度系数最好在0.70以上,如果是在0.60至0.70之间,还是可以接受使用的。基于此,认为本研究的量表信度都是良好的。,信度分析,31,总共删去了初测模型中的6个题项,修正模型中因子结构更加稳定。最终确定的61个题项的量表,具有较高的信度和效度指标。由,198,个题项锐减为,61,个题项,由,24,个积极人格特质减为,15,个积极心理品质的主要原因在于三方面的原因。其中前两个原因前面已经提及:,一是原198个题项中同义重复的题目较多;,二是原来题项中交叉关联、语意模糊的题目进行了从严删除。,第三个原因就在于,24个积极人格特质是理论分类的结果,不同文化背景,不同年龄段儿童在各维度上心理品质的分化程度可能不同。,量表结果,32,问题与思考,1、由于文化的差异，国外的优秀科研成果我们需要利用但却不能生搬硬套，要根据需要去修改。,2、学术是个严谨的，漫长的过程，要有为其付出的精神。,3、尚有不足的地方需要我们一起去努力。,33,Thank You!,此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢,