阿基米德原理教学设计与反思.doc

阿基米德原理教学设计与反思

课题：阿基米德原理
科目： 物理
教学对象： 八年级学生
课时：1
提供者：何林
单位： 宾川县乔甸镇乔甸中学
一、教学内容分析
阿基米德原理是八年级物理下册第三个比较完整的探究实验，也是本章的重点，同时也是中考重点考查的实验之一。通过该探究实验不仅要让学生归纳出阿基米德原理，对其加以应用，还要让学生进一步了解科学探究的基本要素，基本方法等，提高学生的实验探究能力，对探究实验有进一步一定的认识，为以后的科学探究实验打下牢固的基础。

二、教学目标
1、体验科学探究的过程和基本方法。
2、通过实验探究知道阿基米德原理。
3、体验物理与生活的联系，并能在学习中解释一些生活中出现的现象，同时利用已有的生活经验来帮助自己理解物理规律。
4、锻炼学生的团结协作能力。

三、学习者特征分析
1.知识储备
学生通过第一节的探究实验对浮力的概念、测量、产生原因已有了解，并具备一定的点实验操作能力但本节涉及的知识较多，并要求学生能综合应用知识，所以难度较大
2.技能储备
通过前面的几个探究实验实验，学生已经具备了初步的探究能力。学生对于弹簧秤使用非常熟练，并能利用弹簧秤正确测量固体和液体的重力等从技能上为这节课的学习做好了充分的准备。
3.学习心理
学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探索阿基米德原理有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，完成对阿基米德原理的认识。

四、教学策略选择与设计
通过实验探究“阿基米德原理”学生不仅了解“阿基米德原理”的具体内容，而且要掌握科学探究的一般步骤和方法，进一步培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力。因此在本节的探究过程中，教师只需引导学生对“阿基米德原理”进行猜想，初步设计探究方案，组织学生用实验探究的方法得出探究数据，鼓励学生分析实验数据初步得出“阿基米德原理”。
五、教学重点及难点
本节重点：探究“阿基米德原理”。
难点：科学探究中测量的物理量多，实验操作的步骤多，因此学生对实验数据的处理和分析上有一定的难度，因而此处确定为难点。

六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、 如何估测量物体在液体中受到的浮力
2、 如何测量液体受到的重力
3、 回顾浮力产生的原因
1、利用弹簧秤测量浮力。
2、利用弹簧秤测量浮力和一个空杯子测量液体重力。
3、上下表面有压力差。
为探究实验做准备。
为理论上推导阿基米德原理作准备。
新课导学

提出问题

猜　　想

设计实验

进行实验

分析和论证

体验浮力与排开液体体积的关系
 引导学生提出问题：浮力与排开液体的重力有无关系。
 指导学生要检验猜想是否正确需要实验，指明实验是探究物理知识最基本的一种方法。
给出器材，让学生根据猜想设计实验方法，并说出器材在其中所起的作用。
 指导学生阅读教材，明确实验观察什么、测量什么和记录的数据以及实验的主要步骤及过程。

备注：根据学生的实验方法补充说明实验操作步骤、注意事项。如放任物体时要慢慢放入等，并提醒学生记录相应的实验数据；注意分工合作。

教师巡视，对学生的探究过程进行指导，及时对学生探究过程中出现的问题进行指导，并鼓励完成实验的学生填写课本上的数据。 
教师提出问题：物体部分浸入和全部浸入结果一样吗。
。

教师提醒学生完成课本上的记录表，指导学生根据实验现象及数据思考得到什么结论，是否证实了猜想和假设，并进一步思考、归纳出阿基米德原理并让学生以书面或口头形式表达自己的观点。

学生动手体验。
 学生分析排开液体体积、液体密度、排开液体质量，排开液体重力间的联系，做出猜想与假设。

学生阅读、讨论、作答，举手发言。其他同学评估、改进实验方法。明确实验目的。
  分4人小组实验，观察记录，思考猜想是否正确。

实验、记录、思考、作答。

当物体部分浸入时进行实验操作并记录相应数据。
当物体全部浸入时进行实验操作并记录相应数据。

帮助学生分析数据得出结论

归纳小结

请学生小结本节课的收获，教师从理论上得出阿基米德原理

从知识、方法、有什么体会方面小结，并从浮力产生的原因进一步了解阿基米德原理。

七、例题讲解：六个例题

八、板书设计
一．影响浮力大小的因素：
1、排开液体的体积。
2、液体的密度。
二．浮力的大小----阿基米德原理。
F浮=G排 = ρ液V排g

九．教学反思
这一节课学生学习兴趣农厚，已基本达到实验预期的效果.但由于学生接触的探究实验少，老师也不愿在实验上花太多的时间和精力，造成学生接触的实验器材不多，操作实验器材的机会也少，因此学生缺乏一定的实验技能，在探究过程中离不开老师的及时指导，因此学生实验时，老师要加强巡视和指导尤为重要。另外有的小组成员搭配不合理，造成一些小组实验操作能力较强，较早的完成实验后不知该做什么，也给实验操作能力较弱的小组造成了一定的心里压力，因此实验前教师认真分析学生的情况从而合理搭配小组成员也很重要。另外实验中个别小组只是好奇地观察实验过程，忽视了相关物理量的记录，使实验流于形式，得不到自主实验的结论。在归纳阿基米德原理时，学生的语言表达能力还不够成熟，在平常的教学中应加强这方面的训练。实验前个别小组注意力不集中，没有记住实验步骤及注意事项就着急动手，实验时杂乱无章,有个别小组无法完成实验探究。
十．作业
1、练一练：课本P56“动手动脑学物理”
2、想一想：为什么小小的钩码放到水里会下沉，硕大的“辽宁号”航母却能漂在水上呢？